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高中生物教学现状和对策分析 　　【摘 要】新课改以来，对学生和教师的要求都普遍提高，但是长年以来，学生经过自己的学习特点造成了偏科现象，故教师需要及时的解决高中生物教学的现状。本文将介绍在高中生物教学过程中的出现的问题并作出简要分析，并提出相应的改善策略。 　　【关键词】高中生物 教学问题 改善措施 新课改 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.069 　　学生经历过初中阶段对于生物的基本了解之后，对于高中生物也就没有那么陌生，但是学生在初中简单的学习生物，对生物知识理解得不够透彻，这也导致了对以后的生物学习没有奠定基础。尤其是新课改实施以来，教师更应该及时的调整对高中生物的教学方式，顺应高考的形势，从而提高高中生物的教学效率，帮助学生掌握高中生物的相关知识。 　　一、高中生物的教学现状的分析 　　从新课程改革实施以来，与高中生物教学相关的问题越来越多，显然可以看出，传统的教学模式不适用于当下的教学环境。在我看来，高中生物的教学过程中出现的问题主要表现在以下几个方面： 　　（一）高中生对生物的兴趣不高 　　高中阶段，由于高考的压力，每门课程的教师对学生都抓得比较紧，哪个老师对学生管得最严，学生对那一科就比较上心。对于学生而言，没有体验到兴趣所在，不知道自己到底喜欢什么，只是像一台机器，不分黑天白夜的运转，只为了高考考出一个好成绩，顺利的考上自己心仪的大学。学生对高中生物的学习兴趣不高的原因主要体现在：一是，教师的教学方式没有吸引学生的注意力，没有调动学生的积极性。二是，学生对于高中生物的兴趣比较低，学生感觉高中生物就像文科类的学科一样枯燥乏味，所以学生对于生物的学习提不起兴趣，更不用提其他的了。 　　（二）学生的自学能力不够 　　新课改之前，学生都是出于被动接受的一方，一直都依靠教师的带领，自己对于学习没有思考的能力以及对自己学习的意义也不清楚。所以教师在教学过程中注意培养学生的自学能力，让学生掌握学习的技巧，不再依靠教师传道授业解惑。 　　学生自学能力不够，体现在：学生对于生物课程的学习，只是纯粹的依赖教师在课堂上的讲解，在课下没有丝毫主动性去学习与理解；学生在做练习题时，遇到难解的题目就不答，等着教师公布答案，然后理解答案，学生只是做到这一步而已，而不是亲自主动地积极地独立思考，所以说当下的学生独立思考、解决问题的能力还没有达到要求。 　　（三）教学方式比较落后 　　在新课程改革实施之后，教学方式仍一直使用传统的教学方式与教学思路，在传统的教学模式下导致学生没有兴趣去学习，课堂参与的积极性也不高。教学方式落后主要体现在：教师为了方便，没有利用现代科技；教学思路也一直沿用传统的教学理念，学生体验不到现代科技的文明，也没有体验到学习的乐趣。 　　二、对高中生物教学模式的改善措施 　　新课程改革实施以来，要求教师更加注重培养学生的综合能力。作为一名生物教师，需要及时的转变自身的教学理念，并不断地对教学模式进行探索和创新，注重培养学生的学习兴趣以及自学的能力，不断地引领学生积极地参与课程教学，从而帮助学生提高综合素质与能力。 　　（一）培养学生对高中生物的兴趣 　　兴趣是学生学习生物的关键所在，如果学生对于生物没有兴趣，那么就算教师的教学再完美，学生对学习生物没有兴趣，那么高中生物的教学效率也不会有提高。所以，教师的首要任务就是培养学生对高中生物的学习兴趣。那么教师如何培养学生的学习兴趣呢？ 　　第一，教师需要注意课程教学的引入方式。教师在教学时需要注意使用吸引学生注意力的引入方式，调动学生的积极性，让学生主动地参与教学过程，充分发挥学生的主动性，鼓励学生在课堂上踊跃发表言论，启发学生去积极地思考问题。 　　第二，教师需要培养学生对生物的兴趣。由于生物这门课程的特点，所以学生会感觉到生物有点枯燥，这时候教师需要及时的改变教学内容，让学生体验到生物的新鲜感，帮助学生慢慢形成对生物的热爱。 　　（二）提高学生的自学能力 　　传统的教学模式一直都是“填鸭式”教学和应试教育，学生经受长年的“填鸭式”教学模式，对教师的依赖比较重，学生的自学能力比较低。所以教师要注重培养学生对生物的自学能力。学生对于生物的学习兴趣得到了提高，才会逐渐形成自学的能力。那么，教??应该如何帮助学生形成自学的习惯呢？ 　　首先，在课堂教学中，教师应该尽可能的激发学生去独立思考，鼓励学生在课堂教学过程中勇于发表自己的意见，这样一来，学生对于生物知识有了自己的理解，也锻炼了学生的思维能力，训练的时间久了，学生慢慢就形成了独立思考的能力。 　　其次，教师要培养学生主动预习与复习的习惯。对于每一门课程，预习和复习都比较重要，所以教师主要注意培养学生养成