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高校保险专业人才培养问题和对策分析 　　摘 要：2014年国务院印发推动保险业发展的《新国十条》，凸显保险行业发展的时代重要性。行业发展的的根本要依靠人才，鉴于我国保险市场生态环境恶劣，意向投入到这项事业中的高层次人才较少，新时期高校保险人才培养尤为急迫。目前，我国高校保险人才培养面临缺实践、少深度、失原则等问题，积极探索保险专业教育改革，明确各校保险教育培养目标，着力于校企结合增强师生实践能力，将有利于为市场提供更多的优质保险专业人才。 　　关键词：保险教育；培养方向；实践 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）10-0155-03 　　一、“新国十条”背景下我国保险人才培养的紧迫性分析 　　2014年8月国务院印发《加快发展现代保险服务业的若干意见》（“新国十条”），指出：“到2020年，基本建成保障全面、功能完善、安全稳健、诚信规范，具有较强服务能力、创新能力和国际竞争力，与我国经济社会发展需求相适应的现代保险服务业，努力由保险大国向保险强国转变”，“把商业保险建成社会保障体系的重要支柱。”这对我国现代保险业的发展具有里程碑式的指导意义。2014年我国人均GDP为7 575美元，保险业正处于黄金发展阶段（按保费收入增长边际弹性的库兹尼茨假设，人均GDP在1 000美元到10 000美元之间是保险业发展的黄金时期）。但从2013年保险密度和深度数据来看，我国在全球排名第60位和第90位，均远落后于西方发达国家，我国保险业仍面临诸多挑战。要抓住黄金发展机遇，实现保险市场从初级阶段向成熟阶段迈进，改粗放型的保险经营模式为集约型经营模式，必须具备营销、服务、管理、调控等各个方面的高素质专业人才。 　　首先，我们需要一支较高道德素养、具有基础保险知识体系的人才队伍为行业发展注入健康血液。在过去相当长一段时间内，社会对保险人才的理解就是“卖保险的”，“卖保险”给消费者的印象更多是“欺骗”。消费者在购买保险之前得不到完整、准确的产品信息介绍，在购买之后缺乏完善的后续服务，当遇到事故却得不到赔偿时就觉得上当受骗。出现这些问题一方面是因为国民保险知识贫乏，另一方面是保险行业缺乏高素质专业人才。我们需要一支肩负改善保险业恶劣生态环境使命的具有高度责任感的营销队伍。 　　其次，需要具备专业理财规划和投资管理能力的保险人才。“新国十条”第6条第13款强调对保险基金期限结构特性的利用，第14款提出保险业作为机构投资者的市场定位，这意味着现代保险业对投资能力有了新的要求，能够提高投资收益率的新型保险人才将成为保险企业不可或缺的核心竞争力。 　　再次，需要具有较高创新能力的保险人才。从保险实践角度看，无论商业模式选择、市场细分与定位、产品设计、展业途径，还是保险中介服务与咨询，无不需要创新。保险市场同质化竞争严重，产品单一，不能够满足客户的多样化需求，如何进行产品设计找到客户需求点，扩大产品销售量做到买卖双赢是保险业发展的重大课题。例如，随着我国老龄化严重，仅养老保险一项就面临巨大的创新挑战。 　　二、高校保险人才培养模式分析 　　培养人才的根本在教育，而规范性的学历教育是主要形式。我国高校保险专业教育招生人数、开设院校数最多的是本科层次，因此，提高本科层次教育水平将是保险行业人才队伍更新换代的重要保证。贺思辉（2014）认为，保险教育应造具有“四维能力”的新型保险人才，即风险管理、保险文化自觉、资本营运及创新保险服务执行能力。李加明（2011）指出，保险内部分工将越来越具体，院系应针对不同需求培养人才。本文对我国高校本科保险专业人才培养模式分析如下： 　　第一，在重基础、宽口径的培养模式下培养综合型保险人才。重基础明确金融专业基础知识的掌握，开设核心课程为西方经济学、货币银行学、商业银行学、投资学、保险学等。宽口径指的是教学包含金融和保险的多种课程内容，核心有财产保险学、人身保险学、国际金融、中央银行学、财政学等。宽口径目的在于给学生更多自主选择空间。随着金融行业发展，无论在银行、证券公司还是保险公司工作，无论是从事产品开发、项目研究还是市场营销都需要对金融制度和融资产品有广泛认识和深入理解，宽口径的培养模式能满足多元化人才需要。学生在倾向于保险知识学习的同时又不拘泥于保险自身。 　　第二，单一的保险专业人才培养方向。王瑾绪（2012）认为，保险专业应由四大基础课程群（法学、数理、财务会计和一般经济管理）、两大工具课程群（英语和计算机）、一大专业课程群（保险学原理、商业保险、社会保险、财产保险、人身保险、保险法、保险会计、保险精算、保险经营管理、风险管理等）组成。单一的保险专业人才培养方向应当使得学生成为具有全面保险知识的专业人才。通过该专业学习，可以选择继续深造、考取保险精算师