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计算机专业电子电路课程教学探索和实践 　　摘要：本文通过回顾我院近年计算机专业电子电路课程教学改革的情况，根据独立学院学生的特点，结合作者多年教学经验，从营造学习氛围、理论和实践教学方法、个性化教育实施等方面对计算机专业电子电路课程教学进行了阐述，并对教学效果做了客观评价。 　　关键词：电子电路；教学改革；探索实践 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913(2007)10-0076-03 　　 　　1引言 　　 　　世纪之初，中国高等教育实现了由精英教育向大众教育的重要转变，独立学院为高等教育事业的发展做出了重要贡献。2002年，我院作为首批独立学院，面向四川、广东两省招收“计算机科学与技术”专业本科生。对于首次开展计算机专业本科教育，学院无论在专业设置、课程体系安排，还是教学内容组织、教学方法的实施上，均没有可借鉴的经验，一切都是在探索中前进，在实践中完善。而作为计算机本科各专业的重要技术基础课，电子电路课程教学如何开展，也面临着同样的问题。本文对过去四年开展电子电路教学的一些经验进行了总结。 　　 　　2理顺课程体系、优化教学内容 　　 　　首批计算机专业本科，仅设“计算机科学与技术”专业。在没有任何经验的情况下，依托总校丰富的教学资源，对专业培养方案、课程教学大纲和教学计划进行了直接移植。电子电路课程按“电路分析”、“模拟电子技术”、“数字逻辑设计及应用”三门课程独立开设，总课时数达200多学时。分设三门课程教学的好处是学习深入、基础牢固，但在教学实践中，问题逐渐显现。首先，独立学院招生层次是“三本”，与总校第一批录取生有着本质区别。其次，培养目标不同，总校保持着精英教育的特点，而独立学院更注重培养应用型人才。再者，对于计算机专业，电子电路课程的内容涉及面过宽过深，不利于教与学。例如“电路分析”课程中的正弦稳态分析、动态电路分析，“模拟电路”中的频率响应、正弦振荡电路，所占课时比重大，难于理解和掌握，却又不是计算机专业需要深入掌握的内容。因此在授课班级中出现了一些消极现象，学生产生厌学心理，教师也教得十分吃力。针对出现的问题，03年起，逐步对课程教学内容进行了必要调整，删减了一些难度过大、不必要的内容，明确了教学的重点。其中，“电路分析”重点掌握电路的基本概念、基本定律以及直流电路的分析方法；“模拟电路”重点掌握基本概念、半导体器件的特性、基本放大电路的分析方法和集成运算放大电路的组成及应用。内容以适度、够用为原则，体现计算机专业对电子电路学习要求的特点。 　　2004年，学院计算机本科增加了面向全国招生的“软件工程”专业。电子电路课程设置也根据专业方向特点进行了调整。“计算机科学与技术”专业开设“电路与模拟电子技术”64学时、“数字逻辑设计及应用”80学时。“软件工程”专业开设“电工电子技术”80学时。2005年，学院计算机本科实现大类招生，专业方向新增“网络工程”，三个专业统一开设“电路与模拟电子技术”80学时、“数字逻辑设计及应用”80学时。通过这几年的不断尝试和总结，课程设置和教学内容安排得到了全面的优化，体现课程教学适合学生的特点，人才培养符合社会需求的目标，教学方法的研究与实施也全面展开。 　　 　　3教学方法探讨 　　 　　3.1积极营造学习氛围 　　计算机专业有别于一般非电类专业，掌握电子电路基础知识对后续专业课程的学习以及工程应用意义深远。一直以来，计算机专业的学生都有一种惯性思维，电子电路是电子信息类专业的课程，不是计算机专业学习的重点。正是这一错误思维影响了学生的学习热情。为了让学生充分认识此课程的重要性，激发其学习兴趣，教师的引导和动员尤为重要。实践告诉我们，让学生到企业中跟工程师交流，用事实说话，具有最好的效果。 　　上学期，在开展“电路与模拟电子技术”课程教学初期，我们为05级“网络工程”组织了一次校企实践课，与知名高新企业开展校外互动教学活动。在这次活动中，企业工程师围绕以计算机技术、控制技术、通信技术，即所谓的3C技术为代表的最新技术和应用做了生动的讲座，让学生了解到信息时代电子技术和计算机技术的发展方向，半导体器件和集成电路的最新研究和应用，并告知学生电子电路是这些新技术的基础。此外，工程师还介绍了一些工作中的有趣经历，并展示部分开发的产品。双方不时进行交流，课堂气氛相当活跃。通过这次活动，学生普遍感受到自身知识的缺乏，好奇心和学习欲望得到充分释放，为理论教学的顺利开展营造了良好的学习氛围。 　　3.2坚持板书教学为主导 　　在计算机辅助教学广泛应用的今天，多媒体教学方式在实现教学的信息化、形象化、提高教学效率方面有突出的优点。但是，电子电路课程涉及大量实际电路的分析和计算，过多利用多媒体课件进行演示，没有留给