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论初中班主任班级创新管理和实践方法 　　摘 要：班级是教师对学生进行有效管理工作的重要场所，而班主任不仅是学校规章制度的执行者，也是一个班级的管理者。同时还在家长、学校、学生之间发挥着巨大的联系作用。班级管理是一项复杂繁琐的工作，但是它对初中生的学习和生活有着深远的意义。本文对初中班主任班级创新管理与实践方法进行分析讨论，以期为我国教育事业的发展奠定理论基础。 　　 关键词：初中班主任 班级创新管理 实践方法 　　一、班主任在初中生发展过程中的重要作用 　　初中阶段的学生正处于青春期的特殊时期，对于外界的一切都会产生敏感的心理变化。但是在这个时期，初中生的独立性得到了很大的提高，同时拥有了一定明辨是非的能力，并且对于社会的正确认知也有了一定程度的提升。与之前的学习生活相比，初中阶段的学生，其依赖性有了明显的改变。另外对于解决困难和克服困难的能力也有所加强。但是在这过程中，初中生容易形成偏执的性格、封闭的心理等特征，这些特征对于学生在今后的健康发展都有着重大的影响。由此可见，对于初中生的管理是班主任一项非常重要的工作。 　　班主任作为班级的直接管理者，在班级的成长和发展过程中都有着至关重要的影响和作用。这主要表现在以下几个方面： 　　1.班主任在班级管理中起着组织管理的作用，做好班干部的培养工作，并同时对于全班学生的学习生活一定的掌握和了解。 　　2.班主任在班级管理中具有指导作用，通过激发学生在班级中的主体意识，指导学生在班级管理中提高自身的综合能力。 　　3.班主任在班级管理中具有沟通和培养的作用，班主任不仅需要对学生进行知识的传递，同时还需以各种科学合理的方式教育和启迪学生，从而培养学生正确的人生观、价值观、世界观及健全的人格。 　　4.教师在学生学习、发展的过程中还需要做好学校、家长、学生之间的沟通交流工作，及时将学生的自身状况传递给家长，并与家长共同对学生进行有效的管理，从而提高班级管理的水平和质量。 　　二、初中班主任班级创新管理与实践方法 　　（一）全面掌握学生动态，做好班主任工作 　　全面掌握学生的自身动态，及时了解学生的心理变化是班主任工作的主要内容之一。因此班主任无论是从形式上还是内容上，都需要更深的了解学生。从形式上来说，班主任全面了解学生需要从三方面着手。首先是学生的基本情况，例如年龄、家庭住址、家庭成员及父母情况等;其次是学生的学习情况，例如成绩、学习状况、学习习惯、学习态度等;最后是学生的行为习惯，例如特长爱好、人际关系、性格特点等。 　　而对于从内容上来说，班主任需要从两方面着手。第一方面是通过对学生的基本情况的了解，认真的分析并制定班级管理的思路和方法;第二方面是通过对学生的学习情况的了解，引导学生认识自己的不足，发扬自己的长处，从而共同提高班级管理的水平和质量。 　　（二）提高班主任的综合素质，扮演好班主任的多种角色 　　班主任在班级中，不仅扮演着直接管理者的角色，而且还扮演着引导者、教育者、组织者等多种角色，这些角色直接对学生的健康成长和全面发展都有着重要的影响，因此班主任必须提高自身的综合素质，扮演好班主任的多种角色。 　　由于班主任与学生的相处时间比较长，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此班主任需要为学生树立一个正面的形象，扮演好“榜样”的角色。现在的初中生一般都处于青春期的敏感阶段，这一时期的学生无论是生理还是心理都比较容易受到外界的影响而产生变化，具有特殊性。同时这种特殊性决定了学生对班主任有着崇拜的心理，班主任的言行举止都会让学生在不知不觉间进行模仿。目前，许多初中学校的班主任都趋向于年轻化，与学生之间的距离比较近，这种模仿效应便会产生更加深刻。因此班主任应该全面掌握学生的状态，了解学生的不足，及时在学生身边树立一个正确的榜样去引导学生，帮助学生。同时班主任还应该注意自己的言行举止，做到言行一致，表里如一、团结友好、乐于助人等，让学生在模仿的过程中形成良好的行为习惯，树立正确的人生观和价值观，进而培养学生的实践能力、创新能力等。 　　中国教育的体制正在不断改革和不断创新，班主任需要引导学生对社会的正确认知，扮演好“导演”的角色。初中阶段的学生处于叛逆的阶段，因此在班级管理过程中，班主任不能像看守似的对学生进行严格的管理，这样不仅会使学生对教师产生厌烦的感觉，而且还会阻碍学生的个性发展，思维能力的开拓。同时班主任也不能像保姆似的对学生一味的溺爱、放任，这样不仅易造成学生对班主任过分的依赖，而且还会让学生养成不良的习惯。除此之外，班主任千万不能对学生犯下的错误，采取斥责、严厉、惩罚的措施，这样会使学生产生厌学的情绪。因此，班主任需要利用多种科学合理的管理方式进行有机结合，积极促进学生的健康成长和全面发展。 　　班主任应该加强与学校、