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贵州高校研究生人文素质培养现状和对策研究 　　摘要：研究生教育作为我国国民教育体系中最高层次的教育，其质量的好坏直接反映我国高等教育水平的高低。随着研究生规模逐年扩大由于长期的教育实践、社会思潮的冲突、高校培养模式以及研究生自身的重视程度等多方面因素造成国内研究生人文素质有待进一步加强。贵州省自“十一五”以来，高等教育取得了快速发展，但相较于全国其他省份仍然存在一定差距。要使研究生适应社会发展需求，为国家贡献力量，较强研究能力一定人文精神，应成为贵州高校研究生培养的最终目标。 　　关键词：贵州高校；研究生；人文素质；现状；对策 　　新形势下为培养适应现代社会的综合型人才，综合素质和创新能力成为了考量的关键指标，人文素质教育的重要性和必然性逐渐得到教育界一致认同。在我国研究生教育作为国民教育体系中的最高层次，其质量的好坏直接反映我国高等教育水平的高低，决定我国在人才竞争中的软实力。但是目前我国的教育体系决定了研究生教育是在经历本科教育后进入的更偏重于专业知识、更深入的研究学习阶段。在此阶段专业素质和科研能力会有更进一步的提升，人文素质的培养却有所忽视。自“十一五”以来，随着科教兴黔战略和西部大开发战略的实施，贵州的高等教育取得了快速发展，但相较于全国其他省份仍然存在一定差距。要使研究生适应社会发展需求，为国家贡献力量，较强研究能力一定人文精神，应成为贵州高校研究生培养的最终目标。在目前贵州高校大多以专业知识和科研能力为主导的研究生教育理念中，加强研究生的人文素质培养便显得尤为迫切。 　　一、研究生人文素质的内涵 　　人文素质从字面上看是“人文”和“素质”两个概念的结合，但这一结合并不是两者概念间的简单累加。综合学界的研究成果可归纳人文素质即：指由知识、能力、观念、情感、意志等各种因素结合而成的一个人的内在品质，通过道德情操、文化修养、言谈举止和为人处事等不知不觉的外露展示出来。是一个人外在精神风貌和内在精神气质所共同作用的综合表现。其范畴较为广泛，主要包含人文知识、人文思想、人文方法、人文精神几个方面。 　　对研究生而言，专业素质与人文素质的结合便可检验其综合素质。其中前者注重的是专业技能，是对客观规律的认识和把握的能力；而后者注重的是指导这种专业技能运用的思想，需要发挥人的主观能动性并体现人的品质与素养。在以往的研究生教育实践中，贵州高校大多侧重学生专业素质的培养，忽视了人文素质的教化。在专业素质保障的同时，加强人文素质的培养，让研究生成为拥有较强专业素质一定人文素质的复合型人才在笔者认为研究生培养最为理想的状态。 　　二、贵州高校研究生人文素质培养现状 　　贵州的研究生教育是提升和优化贵州人口素质结构，发展经济文化的强大人才支撑。为了全面掌握第一手数据和资料，了解贵州高校研究生人文素质教育状况，课题组制作了调查问卷，于2014年1月起实地调查了贵州省目前开设硕士点的六所高校即：贵州大学、贵州师范大学、贵州民族大学、贵州财经大学、贵阳医学院、遵义医学院。通过访谈和数据分析，发现贵州省研究生人文素质培养的现状不容乐观，结合贵州高校研究生的培养实践，总结归纳出目前主要存在的问题： 　　（一）学校对研究生人文素质培养重视度有待提高 　　在校期间，学校对研究生的行为及思想的影响是至关重要的。高校在研究生培养中，大多认为研究生主要是专业知识和科研能力，人文素质的培养属于本科阶段的内容，因此并未引起重视。总体上学校人文素质的培养力度和举措略有成效，但要让学生满意还需要引起较大的重视和采取相关措施。其一，学校人文环境方面，包括校园环境、校风、学风等，高校都认识到学校不仅是学习和生活的地方，更是陶冶情操、提升精神、培养人才的场所。但是研究生缺少了在人文氛围中熏陶以无形提升人文精神的途径；其二，硬件设施配备方面，问卷通过图书馆这个最典型也最重要的硬件设施，反映出高校对文化设施建设需要渗透人文精神的理念还没有到位，大多根据学校的整体性质赋予文化硬件设施以理念精神；其三，在课程设置上，几乎所有专业在研一年级都开设人文课程。但在对人文课程的设置的科学性、教学形式的灵活多样性、教学效果的评估上并未达到理想效果。 　　（二）研究生人文知识有待积累 　　人文知识主要指人文领域的历史、政治、文学、艺术、哲学、宗教、道德、语言等。人文知识是人文素质形成的基础和理论来源。只有一定的人文知识积累，才能培养人文思维，长期的内化为人文精神。贵州高校的研究生尤其是医学类、财经类、理工科的学生本来人文知识基础薄弱，在研究生阶段也未得到进一步的学习和培养，致使人文知识积累较少。从“对自己民族的风俗了解情况”题中了解到仅有17.6%的研究生对自己民族的风俗习惯了解较多，绝大多数只是了解一点，但不清楚风俗的来源。贵州共有56个民族成分，18个民族为贵州