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独立学院汇编语言程序设计课程教学改革和实践 　　摘 要：针对独立学院在汇编语言程序设计课程教学中存在的问题，从课程和独立学院学生特点出发，针对性地提出了一些可实际操作的教学改革的思路和方法。实践表明，此教学改革效果良好，有利于培养真正具有高素质的应用型人才。 　　关键词：汇编语言；教学改革；多媒体教学方法；案例教学方法 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2012）005-0214-02 　　0 引言 　　汇编语言程序设计是计算机专业及相关专业重要的专业必修课。汇编语言面向计算机硬件，与计算机机器指令一一对应，功能强大，使用灵活。目标程序效率高，长期以来一直适用于系统软件及驱动程序的编写。汇编语言程序设计课程不仅需要培养学生的程序设计技能，而且还要培养学生对计算机硬件运行机制的理解能力，为学习后续与硬件密切相关的课程（如计算机组成原理，微机原理与接口，单片机等）打下扎实的基础知识，同时，它也是NCRE三级的一个可选科目，因此其对计算机专业及相关专业的重要性不言而喻。 　　该门课程的特点是软件知识与硬件知识相互融合，理论与实践并重，同时对英语水平的要求也比一般计算机高级语言高，而独立学院是一种新型高等教育办学形式，其高考招生录取分数线主要介于普通本科和高等专科之间。独立学院学生在基础知识、自身素质、自制力、认知能力等方面与一本和二本的学生存在一定的差异。所以在汇编语言程序设计课程教学中，许多学生都反映课程内容抽象，难理解、难掌握，从而产生了不同程度的畏难心理，对教学效果产生消极影响。为了能较好地提高该课程的教学质量，本文从该门课程和学生特点入手，通过长期的教学实践，总结了一些思路和建议，并将其运用到实际教学中，有效地提高了学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。 　　 　　1 独立学院汇编语言程序设计课程教学中存在的问题 　　 　　1.1 从课程内容来说，客观上确实比较抽象 　　学习汇编语言程序设计的学生，通常只学习过计算机导论和一门高级计算机语言，对于计算机硬件运行的机制很陌生，无法将冯#8226;诺依曼工作原理与80x86计算机组织相互联系，导致一开始学习面向硬件编程的汇编语言，就有很强烈的挫折感，丧失了学习的自信和兴趣。由于学生80x86计算机组织的知识没有很好掌握，使得其指令系统和寻址方式的学习根本难以有效进行，其后果是这门课程难以学下去。 　　 　　1.2 学生未养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法 　　汇编语言程序设计课程一般开设在大一第二学期，许多学生还没有完全适应大学的学习方式，遇到困难容易退缩，不能发挥学习的潜能，且对自己学习时间安排不够科学充分，达不到消化吸收课堂和课本知识的效果。部分学生还有“等靠要”的依赖思想，等教师来总结，靠教师来消化，要教师来灌输，没有发挥学习主体应用的主观能动性。 　　 　　1.3 教学过程没有以学生为中心 　　传统教学方式以教师和教材为中心，课堂上教师与学生沟通较少，这样显然教学进度有了保证，但学生是否能跟上教学的进度却成了未知数。不充分的沟通还导致了教师对学生的学习指导缺乏针对性。教师不了解学生学习困难的具体细节，不可能正确引导学生克服困难，也无法加强教师与学生的相互联系。 　　 　　1.4 学生理论与实践脱节 　　在汇编语言程序设计教学过程中，理论与实践是并重的关系，偏袒任何一方都不可能有好的教学效果。偏向理论，实践不到位，应用能力低下；偏向实践，学习到的知识无法系统化、条理化，不利于知识水平的提高和升华，导致知识水平有一定的局限性。在该门课程教学实践过程中，这两种情况的学生都有，急需教师给予科学引导。 　　 　　2 独立学院汇编语言程序设计课程教学改革 　　 　　为了解决好上述教学问题，笔者针对独立学院的办学特点和学生特点，总结了一些有益的思路和想法，具体思路如下： 　　 　　2.1 课程开始时,要和学生就如何学习好汇编语言程序设计这门课程作充分的沟通 　　课程一开始，就需要将这课程的特点、难点，及其所需要的合理学习时间和正确的方法告诉学生，帮助学生科学合理安排好自己的学习时间，使学习达到应有的效果，同时也有利于学生做好积极战胜学习困难的心理准备。通过笔者自身的学习经历和与众多学习效果比较好的同学沟通，一致认为汇编语言程序设计在学习的开始阶段，上课时间与自己理解消化的时间的比例以1∶6为佳。 　　 　　2.2 使用多媒体教学方法，变抽象为具体 　　主要是通过制作多媒体课件，使用文字、图形/图像、动画等素材，向学生动态展现学习内容里比较难想象和难理解的部分，帮助学生深刻理解80x86计算机组织和运行机制以及计算机工作原理的动态过程，从而为学生学习