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足球专项课教学现状和改革探索 　　摘 要：目前，很多普通高校都开设了足球专项课，足球运动因为参与人数较多、持续时间较长、局势变化迅速，要求参与的运动员团结互助、介作配介、顽强勇敢、坚持小懈、敏捷机智、遵守纪律、顾全大局，可以培养学生的顽强意志和良好的心理素质。本文主要针对高校足球专项课教学中出现的不足，研究普通高校足球专项课教学改革的方法和措施。 　　关键词：足球；选项课；改革探索 　　踢足球是学生非常喜爱的运动之一，也是学生体育锻炼的最重要的方式，因此，足球专项课的教学工作也越来越受到学校和教师的关注。现在很多的学校都有足球专项课，足球专项课是高校教学改革中所采用的一种全新的教学形式，也是学生素质教育的重要形式。 　　1.足球专项课的特点性 　　足球是高校校园生活的重要组成部分，以技能为主导，属于对抗性项目。在足球运动中，不仅由于场地广阔、运动时长等因素对运动者的体力、敏捷度等身体素质有较高的要求，而且由于攻守转换频繁，场而复杂多变，对运动员的注意力、观察力等智力因素有很好的促进作用。激烈的社会竞争和强大的就业压力往往会造成高校学生的巨大心理负担甚至引发心理疾病，而高校足球则能以其独特的运动形式，为参与的学生提供一个宣泄情感和压力的场合，使大学生能够充分体验拼搏、竞争、对抗以及成功、失败和团结、互助的感受，有效舒缓运动者的心理压力，不断增加参与者的竞争意识和自信意识，提高心理承受能力，促进兴趣、情感、意志、性格等的发展和提升。 　　2.足球专项课教学现状分析 　　2.1足球专项课教学工作管理体系落后 　　足球专项课教学在教学计划中并不能充分体现出来，高校足球专项课的教学活动，远远达不到相应的要求，足球专项课的训练只是为了应付比赛，并没有一套科学完善的训练体系，学校对于体育教师在课堂教学中的表现并不重视，学校的组织机构只是流于形式。学校缺乏对体育教师的管理，对于足球专项课的教学活动和器材建设以及教学的要求含糊不清，没有明确的认识，非常缺乏管理意识。 　　2.2教师队伍素质较低 　　当前我国高校体育教师队伍中，仍旧有部分教师存在思想觉悟低、价值观偏移、团队意识缺乏、急功近利小思进取、职业道德欠缺、自我反思和评价意识欠缺等问题，严重影响高校体育教学效果。主要表现在：工作方而，不能恪尽职守，负起体育教师应有的责任，对教学创新的任务置之不理或是消极对待，在体育教学过程中，不关心学生的具体情况，胡乱地下达教学指标，或者干脆放任学生盲目地自由活动，在对待学生方而显得不够认真和负责。 　　在个人思想方而，没有全局观与团队意识，不能理解身为高校教师应当牺牲些什么，同时具有消极的人生观，以轻浮的态度对待教育这一神圣的话题。缺乏教师应当具备的自我评价与反思精神，不能准确地查找自我各方而的缺失，并且缺乏自我学习的能力与习惯。 　　2.3教学方法老套，没有创新 　　许多体育教师上课方式老套，缺少正确的教学方法，并未根据学生的实际情况来教，知识按部就班，用同一个方法教所有的学生，这种机械的教学方法让学生对待原本喜爱的课外活动索然寡味，使得学生产生厌学心理，不知道学习有什么用。教师应注意创新，让学生在体育活动中积极主动而不是消极被动。因此，体育教学内容也要更新换代，不能墨守成规，要建立与教育目标相符的教育体系，对待小同的学生有小同的教育方法。 　　2.4学生足球意识以及介理训练计划的欠缺 　　在足球专项课的教学中，因为课时女排比较紧张，再加上学生足球能力和素质的参差不齐，给训练带来了一定的难度，训练的质量不能得到有效的保障，达不到预期的训练效果，在没有合理的训练计划的情况下，要大幅度提高学生整体的水平是非常困难的。此外足球运动是一项集体运动，在比赛中，场上的11人思想统一，行动要一致，攻则全动，守则全防，整体参战的意识要强。只有形成整体的攻守，才能取得比赛的主动权及良好的比赛结果。如果没有良好的场上意识的培养，即使身体、技术、战术训练水平再好，也难以在比赛中取得优异成绩。 　　3.足球专项课教学改革建议 　　3.1俱乐部形式在教学中的应用 　　俱乐部体育教学形式，是对高校体育教学体系的完善和创造性改革，是推动高校学生积极开展体育活动、掌握体育知识、自觉进行体育锻炼和健康发展的实用方法。它的出现是人们长期进行体育教学探索和总结工作的必然结果，是我国高校教育的精华所在。它有效解决了长期以来高校体育教学效果不理想的难题，为我国新时期人才的培育奠定了基础，为我国实施人才全而培养开创了道路。 　　俱乐部体育教学模式是新课程改革中诞生的，最适应当前社会发展、人才教育需求的体育教学模式。在进行体育俱乐部教学过程中，课堂参与者不再局限于传统的教师与学生，还加入了教学活动的第三方人员，从而改变了传统高校体育教学的结构和实现形式。但凡