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足球和游戏课程课堂实施策略例谈 　　依据《全国青少年校园足球教学指南（试行）》（以下简称《指南》）对足球教学的具体指导，我校针对义务教育第一学段即小学低年段学生开设的“足球与游戏”课程，主要教学足球游戏与比赛、球感、技术、知识、身体素质练习等内容，旨在引导学生积极参与足球活动，在“玩足球”的过程中体验足球运动的乐趣，课时安排为每周一节。下面，笔者以二年级足球技术课《脚内侧传球》为例，谈谈我校低年段“足球与游戏”课程的课堂实施策略。 一、课程内容和教学策略 　　依据《指南》中的基本教学要求，低年段“足球与游戏”课程中的足球游戏与比赛是主要学习内容，应占总课时的40%；球感学习包括踩球、拉球、拨球、跨球等基本动作，占总课时的20%；技术学习包括脚背外侧运球、脚内侧踢球和接球，占总课时的30%；足球故事等足球知识学习占总课时的10%；身体素质训练主要是身体的柔韧性、灵敏性、协调性与反应能力训练，可融入上述足球内容的学习当中。《脚内侧传球》属于技术动作学习内容，我们为一年级、二年级设计了不同的学习目标：一年级要求能够正确使用脚内侧击打足球，对脚内侧传球有初步了解；二年级要求能够掌握正确的脚型以及击球的部位，击球时有一定的力量。因为二年级的学生对脚内侧传球已经有了初步的了解，笔者便在本课中采用了游戏与比赛相结合的教学策略，简单教授技术要领，重点引导学生通过游戏与比赛巩固、提高技术动作的熟练程度，不断激发学生足球运动的兴趣。由于学生年龄小，活泼好动、注意力不易集中、兴趣难持久、自我约束能力较差，加上室外课的干扰因素较多，课堂中可多采用实践学习、分组学习的方式，通过将学生分成不同规模、不同数量的学习小组来提高练习密度，使学生更加专注于足球运动，保持运动的兴趣。 二、教学过程 　　低年段“足球与游戏”课程通常包括热身运动与激趣、带球示范与讲解、玩球游戏与竞赛、素质练习与放松四个教学环节，笔者以游戏活动贯穿四步教学，引导学生分层递进，在玩耍中快乐投入足球学习活动。 　　（一）热身运动与激趣 　　“热身运动”在本环节中既是手段又是目的，旨在用运动的形式活动学生的身体关节，激发学生的足球学习和运动兴趣，引导学生为进入课程学习做好身体和精神上的准备，避免运动损伤。为了调动低年级学生学习的积极性，我们开发了蛇形跑、数字抱团、反口令等丰富多彩的热身游戏。本?n的热身运动，我们采用了圆圈运动的方式：用世界杯主题曲作为背景音乐，先训练站位后组织游戏，找准程序中的每一个“赛点”，以比赛方式激发学生的游戏热情，引导学生进入身心俱“嗨”的状态。需要说明的是，在运动课中，教师的动作指令一定要简洁明了，利于学生理解和操作。 　　师：现在每人去取一个足球，然后以老师为中心站成一个大圆圈，左右间隔一臂距离（边说边做示范动作）。我们看看谁能够又安全又快捷地找到自己的位置，注意不要相互推搡。站好位置的同学请喊声“到”。（生快速奔向放球地点，并站回到老师的四周，喊“到”声接连响起，动作快捷而有序）很好！接下来我们玩个游戏。同学们脚下带球，按顺时针方向围绕老师慢跑。当老师喊“踩球”时，同学们快速用脚踩住足球两秒钟；当老师喊“高抬腿”时，大家就抱起足球做高抬腿动作十秒钟；当老师喊“拨球”时，同学们可快速拨球20次。我们比比看谁的反应最快、注意力最集中，好吗？ 　　学生兴致高昂，随着教师不断变换的指令顺利完成了相关运动项目，课堂气氛十分热烈。本课热身运动形式多变，可有效吸引学生的注意力，同时活跃课堂气氛，放松学生的身体关节和肌肉群；教师在活动中相机加入球感练习，潜移默化中训练了学生的控球能力，为学生接下来学习脚内侧传球营造了良好的学习氛围。 　　（二）带球示范与讲解 　　本环节是技术动作学习的关键环节，通常是教师带球示范应与学生自主练习相结合。足球技术的学习，须基于实践学习，少说多练。针对低年级学生的年龄特点，教师须时时关注学生的身心参与状态，可引入比赛元素保持学生的注意力，比如可用“谁的眼睛最闪亮”提示学生注意观察教师的教学示范，通过“比一比，看谁做得最好”激发学生的练习兴趣。在学生自主练习的过程中，教师一边巡回指导一边注意选拔动作标准的学生给同伴进行榜样示范，引导学生从同伴的示范中总结运动经验，不断提高足球运动的水平。 　　师：今天我们一起来学习足球的脚内侧传球技术。让我们来比比看，谁的眼睛最闪亮！（生张大眼睛）大家知道脚内侧在什么地方吗？看，老师手里有一只足球鞋，脚内侧就在这个凹进去的地方。请同学们先把老师刚刚发给你们的贴纸拿出来，贴到自己惯用脚内侧的位置。（生贴；师巡视）我发现很多同学都贴对了，很棒！接下来，老师做一次示范，请同学们带着下面两个问题观察。第一个问题，老师是用什么部位来击打足球的？第二个问题，老师是怎样击打足球的？（示范）谁看清楚老师是用“