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跨文化交际能力培养和大学英语教学 　　摘 要：跨文化交际中，语言起到了至关重要的作用。目前，英语已经逐步成为了国际语言，大学英语教学中的交际能力培养必须受到重视。本文就是针对跨文化交际能力在大学英语教学中进行培养的现状、存在的问题及培养策略进行的探讨。 　　关键词：跨文化；交际能力；大学英语教学 　　目前国与国之间的交际活动频繁，在这个大背景下，跨文化交际的范围变得更广，不仅仅需要可以称为交际的工具，甚至场所与肢体动作都影响着交际成果，在英语成为国际语的时代下，大学英语教学中的交际能力培养必须要得到充分发挥。虽然学界对于跨文化交际英语能力的界定不同，但是在很大程度上也达成了一些共识，其代表了一种跨越文化的交流能力。 　　一、大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状 　　大学进行的教学不仅注重理论知识的培养，更应该注重实践能力的教学，成功的为社会输送优秀的人才。大学英语教学的目标是让学生掌握英语的综合能力，也就是除了掌握英语知识之外还要有能利用英语进行交际的能力[1]。交际能力又包含很多种，例如社会语言能力和语法能力等等，这些交际能力缺一不可、相辅相成，但是在实际教学过程中，教师往往对社会语言能力的培养不够重视，学生没有能力在社交场合中提出话题，也不能够实现交际目的，更不能理解对话者的准确想法，这就是当代大学生缺乏跨文化交际能力的表现。 　　二、大学英语教学中跨文化交际能力培养中存在的问题 　　（一）教学体制对学生交际能力的培养产生了制约 　　我国在进行教学时往往都是为了应对教学之后的考试，英语科目也不例外，教师在进行英语教学时只教给学生如何在考试中取得更好的成绩，也就是进行应试知识点的教学，教学过程中强调对词汇和语法的掌握，学生的听读能力并没有得到培养。在大学英语的教学中，学校更多的是教给学生应对四、六级考试的知识，导致学生认为，?W习英语只需要进行词汇及语法的掌握，反而忘记了学习英语的目的是利用英语进行交际。 　　（二）教师的教学观念与素质落后 　　对教学内容和效果产生影响的重要因素就是教师的观念。进行大学英语教学时，教师首先需要掌握中西方文化中存在的差异，并利用这种差异对学生进行跨文化交际能力的培养。这需要教师有一定的海外生活经验，但是实际上，我国有海外生活经验的英语教师只占一小部分。正因如此，教师在进行大学英语教学时无法有效的利用英语国家的文化，不能将中西方文化中存在的差异生动形象的讲授出来，从而学生的跨文化交际能力的培养受到了限制。 　　（三）大学生对于英语学习的心态存在问题 　　我国近些年一直在推行素质教育，但是实际效果并不好，主要原因就是学生严重受到考试体制的制约，学生已经习惯了应试教育的模式，在学生的潜意识中，学习英语就是掌握词汇和语法，也只需要掌握词汇和语法[2]。从进行英语教学开始，学生学习英语的重点就是进行句型的学习与词汇的掌握，英语中最为重要的交际能力被忽视，可以说，应试教育的思想严重制约了学生的思维，将学生禁锢在一个条框下，没有给学生自由发展的空间。除此之外，学生的成长环境也比较单一，没有给学生提供跨文化交际的机会，学生每个阶段对英语的学习都带有一定的目的性，在大学，学生进行英语的学习就是为了考取四、六级等级证书，因此，学生在英语学习中考虑的是如何在四、六级考试上取得更高的成绩，往往只进行词汇语法的积累，学习英语的本质意义被学生忽视，学生不了解跨文化交际的意义，从而产生严重的抵触心理，学生的跨文化交际能力培养受到制约。 　　（四）大学英语教材对跨文化交际能力的培养存在制约 　　我国高校采用的英语教材基本相同，包括三个部分，分别是读写教程、视听说教程以及综合训练，大学教学不同于高中，学生需要学习的课程较多，每周分配给英语科目的课时往往只有四五节，受到课时的限制，教师在进行英语教学时重点往往都放在了综合训练上。虽然学校在进行教材的选择时都强调了选择培养学生英语语言能力与跨文化交际能力的教材，但是实际上，教材的内容仍然只是在强调语法与词汇，对于西方英语国家的文化没有提及，且中西方文化中存在的差异也没有表现出来[3]。 　　三、大学英语教学中跨文化交际能力的培养策略 　　（一）将教师的教学观念进行转变 　　教师是对学生的学习起到直接影响的因素，大学英语教师在教学时采用的方式方法都可能影响到学生对于英语学习的理解以及兴趣。在课堂上，如果教师只对学生进行词汇和语法的教学，自然而然的，学生也只会注重对词汇和语法的掌握，跨文化交际能力被教师和学生共同忽视。因为教师对学生的影响极大，所以在进行大学英语教学时，教师首先要具备良好的跨文化交际能力，其次要对英语国家的文化有着足够的了解，只有这样，教师在课堂上对学生进行的文化输出才是有意义的，通过对学生中西方文化的差异教学，来实现培养学生跨文化