眼视光技术专业实践教学体系构建和实施.docVIP

眼视光技术专业实践教学体系构建和实施 　　摘要：眼视光技术是一门实践性、应用性非常强的专业。本文通过构建和实施眼视光技术专业实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理及评价体系和实践教学保障体系，将学生的实践能力培养贯穿于整个教学过程，实现理论教学和实践教学一体化。 　　关键词：眼视光技术；实践教学体系；校企合作 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0126-02 　　 　　眼视光技术是实践性、应用性非常强的专业，要求学生除掌握必备的基础理论知识外，更要具有扎实过硬的实践技能和解决实际问题的能力。因此，在培养过程中，必须重视学生实践能力的培养，重视学生职业经验和职业技能的获得。济宁职业技术学院为切实提高学生的实践操作技能和解决实际问题的能力，积极探索有利于学生实践能力培养的教学体系，构建和实施了眼视光技术专业的实践教学体系，将学生的实践能力培养贯穿于整个教学过程，实现了理论教学和实践教学一体化。 　　以就业为导向，构建和实施实践教学目标体系 　　高职教育实践教学是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，它在高职教育教学过程中相对于理论教学独立存在但又与之相辅相成，主要通过有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、基本技能，提高解决实际问题的能力和创新能力。实践教学目标体系的确立是以服务区域经济和社会发展为宗旨，以就业为导向，按照图1的方式构建完成的。 　　眼视光技术专业实践教学目标是指学生经过三年的培养，应考取 “眼镜验光员”和“眼镜定配工”职业资格证书（国家三级），具备两个工种所需要的职业知识、技能和素质。 　　突出实践能力培养，构建和实施“全方位”的实践教学内容体系 　　构建基于工作过程的实践教学内容课程体系 实践教学内容体系是实践教学目标任务的具体化。为保证教学内容能够紧跟行业发展、紧贴一线实际。我院通过定期举办“山东省眼镜高峰论坛”，召开由实践专家、行业专家和社会各界学者参加的专业建设研讨会、毕业生座谈会以及校企合作、实地调研，对眼镜行业所涵盖的职业岗位进行工作任务和职业能力分析，归纳出本专业毕业生就业岗位的典型工作任务和职业工作能力，然后根据每个工作任务和职业工作能力所需要的知识、技能与素质，构建基于工作过程的实践教学内容课程体系，以培养学生的职业能力。职业能力培养体系如图2所示。 　　构建和实施强化学生能力培养的多层次实践教学内容体系 在教学总体设计中，构建和实施多层次的实践教学内容体系。第一学期安排《眼镜营销实务》课程的见习，学生深入眼镜店等工作岗位，了解行业现状和商品知识，形成对行业专业的初步认识。第二学期和第三学期，结合行业实际讲授专业理论和进行职业道德教育，重点进行初级和中级职业技能实训，引导学生走进行业企业，勤工俭学，锻炼职业技能，培养学生初步的职业素质。第四学期继续开展社会实践，加强学生职业技能的进一步提高，引导学生到实际工作岗位积累实践经验。第五学期安排学生到校外实训实习基地等进行顶岗实习，训练专业技能，接触、处理各种病例，使学生了解、掌握职业岗位实际所需要的知识、各种技能，加强职业道德、敬业精神、与人相处的能力等方面的培养。第六学期主要安排学生进行职业技能的强化训练和临床社会实践，安排专家讲座，拓展专业知识与技能，尽快适应工作岗位的需要，完成相应级别职业技能鉴定考核和取证。 　　强化质量意识，构建和实施实践教学管理与评价体系 　　构建和实施实践教学管理与评价体系，是加强宏观管理，促进实践教学质量快速提高的主要手段，它在整个体系中起着信息反馈和调控作用。 　　为强化实践教学质量，一方面，加强校企合作，积极探索基地共建、订单培养、工学交替、顶岗实习等各种新的合作模式，共同制定顶岗实习人才培养方案、顶岗实习质量评价标准、实训指导教师管理办法、实训基地管理办法；构建和实施实践教学管理体系。另一方面，我院将全面质量管理（简称TQC）和ISO9000的管理思想进行有机结合，应用于高职实践教学质量的控制过程中，构建和实施了实践教学的质量控制体系，如图3所示。 　　实践教学考核的重点应放在职业技能和职业资格证书获取上，既要考出实际能力，又要避免敷衍了事走过场。 　　加强校企合作，构建和实施实践教学保障体系 　　加强校企合作，构建和实施专兼职结合的“双师型”教师队伍 师资队伍建设是保证高职高专院校教学质量和培养适应社会需求的技能性人才的重要因素。应加大骨干师资的培养力度，以创新的理念培养专业建设带头人；加强校企合作，采取一系列有效措施，制定并形成能长期良性循环的多元化培训机制和运作模式，在组织建制、人事制度、队伍建设、资