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试分析信息时代大学英语教育和媒体素养教育 　　【摘要】新媒体对大学英语教育产生了深远的影响，不仅可以提高英语教学效率，而且改革了传统英语教学模式，是提升现代大学英语教学质量的有效形式。在新信息时代，大学生英语教师应当重点研究如何发挥新媒体的作用，能够以正确、科学的态度充分利用媒体进行大学英语教学。 　　【关键词】信息时代 大学英语 媒体素养教育 策略分析 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0069-02 　　能否科学有效的使用新媒体进行大学英语教学，关键在于能否对媒体形成正确的认识。当代大学英语教育，要求英语教师能应对新媒体的发展趋势，以积极的态度，正确的方式方法，全面审视媒体素养教育的作用及意义，从面不断提高对媒体信息的过滤能力，促进大学英语教学的顺利开展。 　　一、大学英语媒体素养教育存在的问题 　　1.媒体素养教育欠缺 　　虽然各种媒体形式已经实质性的进入到大学教育中，大学英语课堂也已经进对高中阶段的多媒体教学进行了实质性的拓展，但是针对大学生的媒体素养教育仍没有普遍的存在，存在着媒体素养教育欠缺的问题。首先，大学生还不能有效的辨识媒体的价值，不能正确高效的辨别使用各种媒体资源。其次，虽然各种媒体资源的不断丰富，开拓了大学生眼界，提高了信息的传播速度，但是大学生越来越缺乏正确使用和选择媒体信息的基本标准，人云亦云、盲目跟风的现象普遍存在。第三，由于缺乏对大学生的正确引导，致使不少劣质的媒体资源长期在大学生中传播，不仅影响了大学英语教学的进行，而且阻碍了学生的综合发展。 　　2.大学英语教育轨道偏离 　　当前大学英语课堂教学过于注重语言知识的教学，不注重对学生进行媒体素养的教学，?W生盲目的选择媒体学习英语，不可避免受到了不同的英语教育观念与教育思想影响，同时也导致学生对大学英语教学活动的认知越来越偏差，严重的影响了大学英语教学活动的顺利开展。首先，关注学生对英语学习的焦点不同，导致学生英语能力成长方面的偏差，学生越是容易学会某些方面的英语知识，越是容易偏废其它的英语练习项目，导致学生不同程度的存在着口语、语法或词汇方面的偏差，严重制约了学生英语水平的综合发展。其次，大学英语教学如果不注重对学生的媒体素养进行培养，就会使学生日益认为使用媒体学习英语的价值大于课堂教学，从而引起学生学习本末倒置的问题，严重的影响了学生学习的关注焦点，甚至使学生完全受到英语媒体的影响。 　　3.媒体教学目的性过于明确 　　媒体教学有更强的针对性，可以更好的帮助学生解决口语学习和知识理论学习方面存在的问题。同时，媒体资源也表现出较强的针对性，有些方法不是针对如何提升学生的英语水平，而是着重培养学生的应试技巧，从而阻碍了学生英语水平的提高。首先，学生力求通过媒体渠道进一步掌握四六级、托福、考研等考试的高分手段，在一些非主流的英语教学媒体上，如何帮助学生提高考试成绩的资源，吸引了大量学生的关注，这些英语学习资源与促进学生英语综合能力的发展需要不符合。其次，由于媒体素养教育的缺失，导致学生关注的重点不再如何提高英语能力上，而是放在如何提高考试成绩上，从而本末代倒置的用错了努力的方向，严重阻碍了学生未来的发展，把时间花费在了试题预测等方面上。 　　二、大学英语媒体素养教育的重要意义 　　1.是大学英语教学的必然要求 　　信息传播速度与途径的多样化，使大学英语教学不可避免的要借助使用各种媒体信息资源。尤其在我国学生缺乏必要英语学习氛围环境前提下，更要借用各种媒体来为学生提供创造必要英语环境，促进学生更好的媒体氛围里吸取英语文化养分。在大学英语课程要求中还明确提高了媒体在大学英语教育的中作用。首先，媒体环境影响了大学英语教学的方方面面，无论是大学英语教材中的文化氛围，还是口语听力练习的基本内容，都可以在以网络为代表的媒体环境中找到丰富的教学资源。其次，媒体环境为大学生进行英语实践和练习提供了良好的环境，解决了学生学习语言环境差的问题，学生可以在媒体环境下更好的进行英语练习。第三，培养大学生选择和鉴别媒体价值的能力，可以促进学生高效的使用媒体，实现课堂教学与媒体资源的有效衔接，全面提高英语教学效率。 　　2.是学生学习英语的内在需要 　　提升英语学习兴趣，简化英语学习过程，给学生提供直观生动的英语教学感受是媒体的重要优势，从大学英语的角度对学生进行必要的媒体素养教育，可以更好的满足学生的英语学习需求，帮助学生解决好在英语学习过程中遇到的怎么啦困惑。首先，可以促进学生选择正规主流渠道的英语媒体资源来学习英语，有助于培养学生标准的语言发音，养成学生良好的英语表达习惯。其次，学生可以更好的汲取优秀良好的英语文化知识，在学习英语的同时，能够更好的感受到英语文化的魅力，提高学生