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知识分布差异和音教知识管理 　　文章通过对知识在音乐教育改革中的分量进行阐述,提出了在激烈的竞争下,如何发展和更新音乐教育管理的思路,如何创造、应用和发展知识。通过优化和科学调整音乐学院各系或教研室内知识分布不均衡性,提高音乐学院的知识资产、构筑音乐教学机构整体竞争优势、充分展现其教学成果。 　　――题记 　　 　　在任何具有持久竞争力或核心竞争力的音乐教学机构中,知识是最重要的、不容忽视的一项资源。尤其是我们这些肩负音乐教育重任的高等教育的音乐学院,知识在音乐教育改革中的分量甚为沉重。这已经成为我们高等教育的音乐学院管理决策者的共识。这个事实使得今天的高等教育音乐学院的管理人员面对一个重大问题,这就是估算音乐教师的专业特种技术和音乐教育变革的战略理念比统计合格毕业生总量和年度收入要困难得多。 　　如果知识是参与音乐教育的变革并希图取得持久竞争优势的主要来源,那么这就势必要求高等教育的音乐学院管理层能够辨别、创造、应用和发展知识。尤其在高教音乐学院内部知识分布不均衡的状况下,管理者则更需要了解知识,知晓如何管理,这也是在激烈的竞争条件下不可回避的课题。 　　 　　一、如何界定高教音乐学院的知识资产 　　 　　从社会学和经济学的视角看,高教音乐学院的知识资产可被界定为:它是音乐学院或教学机构成员的知识和被转化到实际教学应用中知识的总和。更深层地观察:关于知识资产,应该是高教音乐学院的知识教学成果和财政资金的总和,即为这个高教音乐学院的社会价值。 　　有一个相关的概念值得注意,那就是每一具体的音乐教育机构或名牌音乐教师的无形资产。在经营领域,无形资产则常被解释为用于生产或提供成品或服务,或租赁给他人,或行政管理目的非货币、无实际形态的财产。但当我们研究高教音乐学院管理时,各具体的音乐教育机构的社会影响或名牌音乐教师的社会知名度都是无形资产的特殊表现形态。在财务收支平衡表上,我们能看到对于音乐特殊技术的引进和音教设备的投资,这些投资数额只代表历史开支,并不能反映它们当前的实际应用价值。 　　因此,用知识管理的眼光来看无形资产,其意义就宽泛得多。比如说,它包括具体的音乐教育机构在整个音乐教育领域的地位和影响,以及音乐学院各名牌音乐教师的社会知名度和影响力,包括其教学成果的历史积存等。音乐各门类的知识价值不仅体现于其本身固有的技术含量,还有与其他知识之间的融会贯通。 　　 　　1.人力资本及其差异形成知识在各音乐教研科组内分布的不均衡性 　　音乐教学机构的人力资本,指的是师资能力的总和及其所有关于业务的知识。它包含的因素有:教师和教辅人员的业务技术、工作态度、创新意识、工作动力和工作资历等。就音乐教学机构的现状而言,各专业教师和教辅人员业务技术高低的差异,不同专业教师工作态度优劣的差异,管理层决策者创新意识强弱的差异以及工作资历长短的差异等因素都将导致音乐教学机构人力资本潜力的发挥,形成存量知识分布的不均衡。因此,要使各音乐教研室产生绩效和成果,调整组合音乐教育机构的无形及有形资产,从而形成作为知识载体的音乐教育师资及知识能力和岗位的最佳匹配,构筑音乐教学机构整体竞争优势就显得极为重要。 　　2.组织资本及其差异形成知识在各音乐教研科组内分布的不均衡性 　　组织资本包括传统意义上的智力资产、数据库、信息技术,还有学院文化。它也可被再分为工作流程资本、创新资本或“更新――发展”的价值。尤其是这些变量在音乐教学机构的动态中就显示出知识分布不均衡所引发的价值差异。这是音乐教学管理者不容忽视的现实。就信息而言,音乐专业信息、音乐教学管理信息和音乐器具技术信息的收集可以帮助每一位音乐老师和学生更好地使用创新他们正在使用的业务技巧和教学方法。这些信息可能存储在音乐教学机构――如音乐学院管理者的记忆中。它们所反映的收益都是以教师教学的工作绩效或教学能力提高的形式出现的。这从另一个侧面说明了信息也是一种知识,它的分布在音乐教学机构中十分重要。音乐教学机构(如音乐学院)的组织构架合理性,运用的科学性和综合的时效性,对各教研室的教学成果会起到不可忽视的作用。 　　3.相关利益者的能力差异形成知识在各音乐教研科组内分布的不均衡性 　　相关利益者资本描述了在音乐教学机构内教研室间,以及教研室、学院与其他院系之间,甚至是与学生之间的长期关系。它包括的信息有:教学业务协同伙伴以及学生的特殊要求、价值和层次等。如音乐学院对外的公共关系,其知识含量在满足教学业务协同伙伴以及学生的特殊要求并创造教学价值成果的可塑性是知识分布不均衡的特殊表现之一。 　　协同是一个十分值得音乐教学机构――如音乐学院管理者关注的方向。协同公式2+2≥5表达了这样一个理念,学院的整体绩效大于各教研室绩效的简单总和。正是这种理念为音乐教学机构实行多元化的教