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湖北省高校篮球公共课教学问题和对策探讨 　　摘 要 文章通过分析当前湖北高校篮球公共课教学中存在的主要问题，然后针对这些问题进行探讨分析，并提出针对性措施，以期为提高湖北高校篮球公共课的教学水平和教学质量，推动素质教育在体育教学中的落实。 　　关键词 湖北 篮球公共课 问题 对策 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　篮球运动是高校大学生最为热衷的运动项目之一，湖北各高校均开设了篮球公共课。从实际的选课情况来看，篮球公共课也是选修人数最多的课程之一。不过湖北省高校篮球公共课的课堂教学过程中还存在着一些问题，解决这些问题以提高篮球公共课的课堂教学质量是目前湖北省高校篮球教学的重要任务。 　　1 湖北省高校篮球公共课教学过程中存在的问题 　　2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出，课程目标包括运动技能目标、运动参与目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标，这是国家对高等学校体育课程的基本要求，也是高校制订体育课程教学大纲以及进行体育课程建设与评价的依据。不过湖北省高校篮球公共课教学过程中还存在的诸多问题，远远不能达到《课程教学指导纲要》的要求。 　　1.1 教学大纲不科学 　　这是湖北省高校篮球公共课教学过程中普遍存在的问题，具体表现在篮球公共课的内容多但课时少，并且教学过程中缺乏灵活性和娱乐性，不利于调动学生的积极性。目前，湖北省各高校均开设为期两年的体育公共课，其中第一年是基础课，主要目的在于提高身体素质和基本活动能力，第二年则开设专项技术的学习。湖北省各高校篮球公共课通常都开设在二年级，这一时期是专业课程的密集期，并且教学大纲规定的教学内容不仅繁多琐碎，而且在安排方面也不够科学。与此同时，篮球公共课的教学时数普遍较少，很难顺利完成教学大纲规定的任务。 　　1.2 教学编班不合理 　　湖北省高校篮球公共课的教学编班不合理，难以做到因材施教，教学质量得不到提高。根据高校学生在身体素质以及对篮球的兴趣等方面的差异，主要可以分成以下四种情况：第一，接受过系统的篮球训练，身体素质好，学习篮球的积极性也比较高；第二，对篮球运动有所接触，没有受到过系统的训练，但是身体素质较好并且喜欢篮球运动；第三，很少或从未接触过篮球，身体素质中等，虽然喜欢篮球运动但了解不多；第四，身体素质较差，选择篮球公共课仅仅是因为一些其它的因素，这类学生在身体方面表现出动作不够协调的问题，在心理方面则抱着一种得过且过的心态。统计报告显示，湖北省各高校都在不同程度上存在着以上这四种学生，其中第二种学生的人数最多，占到篮球公共课人数的一半以上。理想的教学方式是根据不同的学生情况进行编班，但是湖北省高校篮球公共课大都是按照年级与专业进行行政编班，这样编班不但无法兼顾学生的情况，而且编成的教学班人数众多。由于目前编班的学生人数过多并且水平参差不齐，教师很难对学生进行一一示范与指点，学生在学习的过程中一旦形成错误的动作定型难以及时得到纠正，不利于以后的进一步学习。 　　1.3 教学理念陈旧 　　由于家庭条件、遗传素质、教育背景以及生活环境等方面的不同，每个大学生都有着自己所独有的心理世界，他们在兴趣、爱好、气质、性格、需要以及特长等方面也不尽相同。所以大学生在进行篮球学习时有着差异性与独特性的特点。高校篮球公共课教学要想促进每个学生在原有的基础上得到充分自由的发展，就必须认识到学生的个体差异，把差异当作篮球教学的基础条件来进行教学活动。由于目前湖北省高校篮球公共课的教师在教学理念方面抱残守缺，教学理念陈旧，学生的个性差异得不到教师重视，只能在课堂教学的过程中被动地接受教师的指导与安排，严重地束缚了他们学习主动性的发挥。 　　1.4 教学手段落后 　　篮球教学是一项模仿性非常强的教学，这就要求教师形象生动地进行篮球教学，既要注重教师的“教”，更要注重学生的“学”。湖北省高校公共课的篮球教师中，由于受到年龄以及身体素质等多方面的影响与制约，在教授专项技术时一些动作难以做到标准规范，这就导致篮球教学的效果比较差，加之如今高校篮球公共课教的学时少、内容多，教学手段和教学方法一直沿袭过去的传统，在课堂教学中教师往往只是进行直观示范，然后学生进行个人练习，而涉及不到队友之间的相互配合以及临场应变等战术方面的内容。这种落后的教学手段导致学生的学习欲望下降，教师也缺乏耐心教授的热情，从而陷入到恶性循环当中，导致篮球公共课课堂教学的质量江河日下。 　　1.5 场地器材不足 　　篮球运动是高校学生比较热衷的运动项目之一，所以选修篮球公共课的人数往往较多。由于篮球场地以及相关教学、训练器材相对缺乏，导致篮球公共课教学的质量难以得到保证。尤其是在场地这一方面，我省高校的篮球场地数量普遍较少，而且已有场地的质量也不高。