- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
澳大利亚高校创业教育模式和启示
澳大利亚高校创业教育模式和启示
摘 要 创业教育是20世纪70年代后期由西方国家针对当时“学位=工作”这个公式不再成立的国际现状而提出的一种新的教育理念。本文对澳大利亚实施40多年的高校创业教育成效进行分析并为我国创业教育的发展提供经验借鉴。
关键词 创业 创业教育 高等院校
中图分类号:G64 文献标识码:A
The Model and the Revelation of College Enterprising Education in Australia
YI Weini
(School of Public Administration, Shandong Normal University, Jinan, Shandong 250014)
Abstract In recent years, Entrepreneurship Education has been the subject of growing academic scrutiny, providing a growing emphasis on life competencies within the educational system. In China, entrepreneurship education is still at its initial stages. This article analyses the experience of developing entrepreneurship education in Australia and puts forward some suggestions to entrepreneurship education reform in China.
Key words entrepreneurship; enterprise education; university
以知名学府莫那希大学的成功转型为标志,经过近40年的发展,澳大利亚的创业教育形成了主要是以开办小企业为目标,建立“小企业创业机构”,并开发符合职教特点的创业课程,一般是在职业教育与培训中进行的教育模式。
1 澳大利亚创业教育的支持体系
1.1 政府方面的支撑
澳大利亚高校创业教育自诞生之日起,经历了近半个世纪的发展历程,逐渐形成了较健全的法律、政策保障体系。这一保障体系通过对包括教师和学生在内的创业者及其所创立的中小企业的保护与支持,直接或间接地鼓励更多的教师和学生大胆创业。①另外,澳大利亚的创业教育也受到政府的高度重视,政府专门设立了国家创业教育基金,创业教育已经形成了一个相当完备的社会体系。
1.2 社会方面的支持
在澳大利亚,创业教育的组织活动极为活跃,他们支持或促进着创业教育课程建设、教材开发、教学研讨、实践演练、信息交流等各项工作,对创业教育的发展起着巨大的作用。此外,澳大利亚的创业教育发展还取得了部分社会机构的资金支持。
1.3 学校方面的措施
(1)培养学生的创业素质。澳大利亚高校创业教育的主要特点是以创业精神和创业素质的培养为目标,以项目为核心,由学校自发开展,政府逐渐推动,其形式虽然主要表现为创业教育活动项目的开展,但创业教育的内容不仅仅是包括让学生参与一些特定的活动,更主要是通过这些活动培养所有的学生具有创业价值观和创业态度,为学生中学毕业后无论是升学、就业还是终身学习,在知识、技能、体质和心理上做好充分的准备,逐步提升学生的责任感和使命感,成为一名合格的社会公民。②
(2)创业型教师的选择。由于创业教育涉及范围广,实践性强,和社会的联系紧密,创业教育的实施者中不仅包括专职教师,还可外聘一些兼职教师。澳大利亚小企业创业教育的教师专兼职比是4:6,其中绝大多数教师是具有高等教育背景的小企业家,他们具有理论和实践经验,懂得如何通过自己的努力去创办自己的公司和工厂。
(3)以创业活动课程为主要渠道。由于创业教育能够为学生提供全面的学习经验,因此它的开展形式是交叉融入到各个关键学习领域之中,以课外活动和渗透式教学两种方式,既保证学生原有学术水平的正常发展,又能进一步促进创业精神和素质的培养。
(4)学校领导对于创业教育的有效组织管理。学校领导对于创业教育的有效管理和大力支持是开展创业教育的最有力保障。澳大利亚高校创业教育的普遍开展,从创业中心的建立到师资科研队伍、课程建设以及创业基金的设立等,如此完整的教学和研究体系,关键是校长和其他行政领导的重视与支持。尤其是校长对创业教育的认识及重视程度,往往是决定创业教育有效开展与顺利进行的关键因素。
纵观澳大利亚高校创业教育几十年的发展历程
文档评论(0)