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金融投资学教学和学生综合素质培养 　　摘要：金融投资学课程对于培养学生的金融意识、风险管理意识、创新意识、职业道德等综合素质具有积极的现实意义。课程开设的目的，需要重视金融理论教学，并利用科学发展观合理地设计出系统全面、生动有趣、形式多元的课程设计，并不断加强师资队伍建设，以不断升级教学效果。 　　关键词：金融投资学 综合素质 教学效果 　　一、引言 　　大学高等教育是一项复杂的系统工程。与中小学基础教育不同，大学阶段的教育在培养学生综合素质的同时，更加重视专业技术知识的培养和学术视野的拓展。其中金融业因其对国民经济巨大的影响力已被定义为21世纪最具发展前景的行业， 其发展水平更是衡量一个国家和地区综合国力和经济成长能力的重要标志。 　　二、金融投资学对学生综合素质的培养 　　金融投资学作为高校金融学专业的重要课程，是一门理论体系复杂且具有较强综合性、实践性和应用性的课程，在提高学生综合素质和职业技能方面尤为重要。本文认为金融投资学课堂教学应该在培育学生的金融意识、风险管理意识、创新意识、职业道德等方面发挥积极的作用。 　　（一）培育学生金融投资意识 　　金融投资学应该在培养和发挥金融专业学生金融投资意识方面发挥作用。学习金融投资学课程应该帮助学生对于金融市场和证券市场的概念、基本构成元素、经典理论和投资方法等有一个较全面的认识和理解，使学生能用金融投资学的视角观察金融现象，发现和解决金融问题，掌握金融投资的策略和技巧，以及提高运用所学理论和方法来分析和解决我国金融市场的实践能力。教学培养目标应该坚持适应市场化、国际化对金融人才的需求和金融投资学宏观和微观有机结合、分析方法数量化和学科交叉的发展趋势，培养出具有全球视角和国际竞争力的高素质人才。从能力培养角度来看，金融投资意识的培养主要体现在四个方面的能力的塑造，包括基础知识能力、洞察力、反应力和执行力。 　　（二）培育学生风险管理意识 　　金融脆弱性理论告诉我们：金融业是个高风险的行业， 金融投资的是风险。在金融领域，风险是不可完全消灭的，只能控制。风险能否控制在自己可承受的范围内是金融投资成败与否、金融交易参与者能否获利、能否在市场竞争中站稳脚跟并发展壮大的关键。培养金融风险管理意识，一方面是传授金融风险理论，另一方面是培养技能素质，主要是培养学生风险发现能力和风险规避管理技能，培养学生的金融法律意识，树立正确的投资行为，建立合理的风险规避策略。 　　（三）培育学生创新意识 　　美国经济学家米什金诠释了金融创新，他指出：“经济环境的变化将刺激人们寻求可能有利可图的创新”，一般而言，金融创新首先表现为观念创新。创新意识培养是建立在金融意识和风险管理意识基础上，是对金融投资学学生及其重要的一种素质培养。金融市场每一次结构调整和发展都会伴随着对创新人才的需求，谁能够抢在创新中领先，谁就能把握市场竞争中的主动权。金融衍生品、创业板、ETF、基金理财产品等市场业务的推出更进一步刺激了对创新人才的需求。 　　（四）培养学生职业道德 　　高等院校提供的金融投资学课程除了向学生讲授必要的理论知识和实践经验以外，加强金融职业道德的素质建设也必不可少。所谓金融投资业的职业道德，是指在金融投资从业活动中应遵循的、体现金融职业特征的、调整金融从业人员的职业行为准则和规范，是一定的社会道德原则在金融职业活动中的反映，也是基本道德规范在金融工作中的具体体现。在金融行业有句俗语“有才有德是精品，有德无才是次品，有才无德是危险品”。金融职业道德是金融行业和金融从业人员的安身立命之本，是取得投资人信任的重要方面。要想赢得这种信任，必须拥有扎实的金融投资知识和严格的职业道德操守。将金融职业道德的思想融入到金融投资学的教学中，使得金融专业学生能够在刻苦钻研业务知识，不断提高专业技能的同时，具备坚守道德诚信，办事谨慎，廉洁自律，言行谦恭，长于协作的职业素质。 　　三、金融投资学课程教学效果优化 　　要发挥金融投资学课程在培养综合型人才方面的作用，达成教学目标，有效地将课堂教学与学生综合素质培养结合起来，需要利用科学发展观合理地设计出系统全面、生动有趣、形式多元的金融投资学课程，这有利于学生充分理解这些理论知识，培养学生的综合能力、开拓能力和创造性，增加学生的求知欲望与自学能力，同时也有利于提高课堂的教学效果。 　　（一）丰富教学内容 　　注重选取合适的教材是教学好坏的关键。在教学内容设置上，顺应金融投资学理论研究的发展趋势，借鉴国外金融投资学的教学经验，完善金融学科体系，兼顾宏观与微观金融理论，重视道德法律和网络信息技术学科的交叉融合和相互渗透，培养学生的综合能力和宽泛的知识基础。在投资分析教学中引入金融计量学、金融创新学等内容，强化数学知识的基础性位置，利用EXCEL、ST