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职业教育教学方法探索和研究 　　摘要：教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。我们研究职业教育现代教学方法，就是要探索出适应现代职业教育发展需要和适应职业教育教学规律、特点，构建以提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的职业教育现代教学方法体系。 　　关键词：职业教育；教学；研究 　　 　　 一、职业教育教学方法改革的迫切性 　　改革职业教育的教学方法，是深化职业教育改革的必需，是提高我国职业教育教学质量的必由之路。如何使教学方法的改革能跟上现代职业教育发展的步伐并引领职业教育改革继续不断深化，已迫在眉捷。首先它是进行理论研究的需要，教学方法是职业教育教学理论链条中的关键一环。其次是职业教育实践发展的需要，目前高教和普教中沿用的传统教育的教学方法和模式，对职业教育缺乏针对性。其三是比较中的差距，从与其它教育和与世界职业教育先进国家相比较来看，高教、普教的教学方法的改革和研究比较领先。其四是社会的要求，社会经济的发展对职业教育提出更高的要求，培养出技能人才应是具有较综合职业能力实用型的人才。 　　二、职业教育教学方法改革的必要性 　　根据为社会培养具有高素质的新型技能人才职业教育发展目标，实施的与现代社会相适应的教学方法，应是使学生“会学”，而不是“学会”。教学不单是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，培养学生的创新能力。教学过程主要按职业岗位能力要求组织教学；教师由“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变。改变“重教法、轻学法”，“重演绎、轻归纳”，“重讲授、轻操作”，“重描述、轻直观”，“重知识、轻实践”，“重单一技能、轻综合能力”等倾向，体现职业教育的教学方法由理论性、封闭性、单一性向实践性、开放性、系统性模式的转变。 　　三、重视对职业教育现代教学方法的研究与实践 　　从职业教育的培养目标出发，运用理论实践一体化、教学实践服务一体化等教学方法，培养应用型、技能型人才。理论实践一体化教学方法，是由师生双方共同在实训中心（或专业教室）进行边教、边学、边做来完成某一教学任务。实训中心以先进的生产设备，融理论教学、实践教学为一体，改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。每一课题目标都能使讲授、示范、训练同步进行，突出了现场的示范作用，增强了直观性，使学生能用理论指导实践，在实践中消化理论，从而对知识产生亲切感，对设备产生亲切感，提高了学习兴趣，增强了学习的主动性、积极性和创造性。实训中心营造的职业氛围，更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的。同时，对教师钻研业务，苦练技能，提高教学水平也有着巨大的推动作用。从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟（仿真）教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法，提高职业教育的针对性和实效性。模拟（仿真）教学法，是由教师围绕某一教学目标和教学内容，给学生创设直观、真实的教学环境和条件，模拟企业生产现场，仿真企业实际运行过程，通过实施周密的过程控制以达到一定的教学目的的一种教学方法。这种教学方法特别适用于生产现场难以安排实习任务的生产过程，改用现代化的仿真设备进行教学与操作训练。现场教学法是在生产现场直接进行教学的教学方法，让学生在实习现场或工厂车间，学练做相结合，缩短了理论课堂教学与实际生产应用的距离，极大地提高了教学的针对性和实效性。向“数控机床编程”课程，学生在数控技术实训室，按教学要求学习编程、练习编程并当场直接上数控车床进行加工，增强了学生实践能力，取得了很好的教学效果。情景教学法是将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。比如在学校英语教学中，将课堂设置为现实生活中的商店购物、医院就医、车站接人等一个特定的场景内，让学生在其中扮演角色，用英语进行面对面的相互交流，提高了学生的英语表达能力，也提高了学生学习英语的兴趣；从职业教育学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。案例教学法，是为了一定的教学目标，在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，作出自己的判断和评价。这拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法是一种具有启发性、实践性，能开发学生思