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职场化育人模式职业核心能力培养和塑造研究 　　摘 要：随着现代职业不断发展，培养和塑造在校大学生的职业核心能力是高校素质教育突破的迫切需要，同时也是必须亟待完成的教育任务。学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。对职业核心能力不断地学习，深刻地认知，灵活熟练地运用，才能在将来的职业岗位中胜任所担任的工作，继而在工作中不断实现自己的职业价值和人生价值。 　　关键词：高校;职场化育人;职业核心能力;培养;塑造 　　1 当今社会职业人才标准的变化 　　随着我国现代经济和社会的发展，职场对人才的要求日益发生变化，从重学历到重能力、重职业道德和价值观，从重特定能力到重核心能力，人才的定义内涵不断变化，日渐丰富。当今社会尤其是企业对高等教育提出的现实要求，用人单位在选择人才的时候越来越重视人才的综合素质，职业核心能力成为用人的重要标准和关键影响因素，成为人才职业竞争、入职发展和晋升成功的重要因素。 　　随着现代企业不断发展，在重视员工学历的同时更看重员工的综合素质，尤其是核心素质，而在我们高校教育中这方面存在着差距，相当一部分大学生在参加工作几年内都无法适应工作或者是因为这方面的原因频换更换单位。 　　2 高校在职场化育人方面的任务 　　在校大学生是正处于职业准备期的“准职业人”，在校学习阶段都是为将来走向社会，走向工作岗位做的一列准备，他们将来是否能胜任工作岗位要求取决于其专业素质和职业质素（职业核心能力）。 　　从某种角度来讲，任何大学都是在进行职业教育，所以不是只有高等职业院校才进行职业素质教育，每一所大学都应当进行职业素质教育。职场化育人模式，这种人才培养模式是各高校教育应用和发展的必然选择。高校在借鉴发达国家职业素质教育培养模式基础上，结合我国教育实际情况和社会发展需求，探索出“以职导学，以学促职”为特征的“职场化育人”人才培养模式。 　　教学必须适应“职场化育人”人才培养模式在人才培养目标、人才培养途径、课程与师资形态、教学方法及评价体系等诸多方面的要求，积极进行教学改革，努力在课程目标定位、教学模式与方法创新、考评体系构建、实践教学与专业实习相结合等方面探索出适应高职“职场化育人”人才培养模式要求职业教学方法改革，最大效度的实现职场化育人模式。 　　3 职业核心能力培养和塑造的方法 　　职场化育人模式改革是研究在高校教育中，在专业课和基础课以外开展的根据不同专业的学生的不同专业特点和未来就业岗位而设计准职业环境的教学模式，包括职业通用技能、职业心理、职业意识、职业素养、职业岗位模拟多模块多层次的教育模式，是在校学生在职业情境下完成相关的学习和提升，为将来顺利就业和更好地适应岗位工作打好基础，同时也为未来的职业职位升迁打下良好的基础。 　　教育部在2006年16号文件指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。教授职业核心能力的教师需要具备良好的理论知识，具备良好的沟通能力、引导能力、判断能力、合作能力、综合分析能力，能够在比较复杂的职场情境下较为熟练而得体地完成任务，在教学中教育学生在学习生活工作中能够实现对自我时间、情绪、压力、计划等的管理，具有创新意识和创业能力，在将来职场生活中，能够自觉将职业核心能力的基本理论运用于具体职业场景，并取得预期效果。 　　关于职业核心能力培养和塑造过程中运用的具体方法： 　　①理解并熟练运用职业核心能力的理论知识和教学方法、实践方法;②建立团队为单位的教学队伍，整合教学资源，发挥各教师的优势;③整合教学模块，运用模块化教学方式，使教学模块不断优化，实现合理科学高效;④与典型企业作为合作伙伴，利用企业的实际职业情况作为教学案例和教学引导; ⑤深入的课程主题开展比较有批判性和建设性的对话，实现教师与学生、学生之间的积极互动、以职业态度追求良好沟通效果和教学效果;⑥组建学生团队，运用团队沟通的基本原则，团队沟通技巧，掌握团队培育与团队激励的策略、方法，让学生积极参与团队培育并具有较强的团队组织能力;⑦使用倾听、说服、理解表达、冲突处理、主题演讲等方式，提升学生所需的沟通技巧与综合分析能力;⑧通过情景演示、情景再现和情景模拟，直接体现职场标准化作业流程、职场化道德要求、职业知识、职业素养。 　　4 “职场化育人”人才培养模式下的职业核心能力课考评体系构建 　　建立对课堂教学本身、教师教学效果、学生学习效果的全面评价和跟踪机制。为了激发学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力、综合分析能力，需要采用更加科学的多元考核机制，充分利用网络教学平台，采用“分阶段划模块”考核模式和“小组互助合作”评价方式，并采用日常