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让学生参和课堂教学,体验探究乐趣 　　摘要：随着新课改的不断开展，人们对于新课改的认识也在不断地深入，新课改的理念也在不断地深入人心。新课改要求“以人为本”“从学生的实际出发”，思想品德教师要充分地考虑到学生的实际情况，具体问题具体分析，让学生可以参与到课堂活动中，充分地去探究学习，体验学习的快乐和乐趣，从而提高学生的学习能力。 　　关键词：初中教学；思想品德；参与课堂；体验探究 　　思想品德教师在课堂上应该引导学生学习的方法，让学生感受到学习的快乐和兴趣，使学生能够产生学习的欲望，从而能够主动地进行学习和探究。教师要让学生在课堂上动起来，让学生参与到教师的教学活动中，探究学习过程，感受知识的习得。让学生不仅“知其然还要之其所以然”，促进学生的全面发展和可持续发展。变学生的“要我学”为“我要学”。下面结合本人的教学经验和教学工作来谈一下本人的一些初浅认识： 　　一、问题激发兴趣，调动学生学习兴趣 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生的学习是需要不断地进行思考和探究的。学生的探究和思考就需要问题的引导。教师要给学生设置适合学生学习水平的问题，既不要太难，也不要太简单，让学生能够从探究中感受到学习的快乐和乐趣。教师的问题可以按照学生的不同程度设置成具有一定层次性的问题，这样也遵循了学生的认知规律，从简到繁、由易到难。 　　例如在学习《发现自己的潜能》的时候，教师就可以让学生去思考和讨论：如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着你不具备这方面的潜能？如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着其它方面也不如别人？你们能举例说明吗？人的特长与潜能有何关系？人的特长一定等于潜能吗？教师可以给学生设置这样的问题，让学生去讨论和思考。因为本课的主要学习目标就是让学生掌握和了解人的潜能是巨大的、多方面的，让学生知道每个人都是拥有巨大的潜能的。教师的问题要围绕着这个教学目标，让学生可以通过自己的思考和探究得出相应的结论，从而增加学生的学习兴趣和自信心，让学生可以快乐地学习知识。 　　二、创设教学情境，吸引学生关注课堂 　　教师可以结合教学内容和学生的认知情况，具体问题具体分析，尽心备课，认真准备。给学生提供一些适合学生需要并且还能够调动起学生学习兴趣的情境。让学生在这样的情境中可以被教师所吸引，从而产生身临其境的感觉。认真地进行探究和学习，教师的情境创设的恰到好处就会激发学生的学习兴趣，做到引生入胜。教师给学生创设情境的方式可以是多种多样的：实验、歌曲、游戏、故事等都是很好的选择。教师可以结合自己的教学内容，选择恰当的方式，激发学生学习兴趣，让学生关注课堂。 　　例如在学习《挫折面前也从容》的时候，为了让学生学生懂得挫折能够磨炼意志，从古至今，无数名人、英雄、先进人物都采用着积极向上的人生态度，他们在挫折中增长智慧，拥有着战胜挫折的勇气，找到了成功的方法。教师可以通过讲故事的方式来吸引学生的注意力，让学生认真听讲，激发学生的学习兴趣。例如《死里逃生的驴子》《沙漠里的女人》等等故事都是通过非常有意思的小故事来阐述了一个令人深省的道理：挫折让他们变得更加坚强，使他们愈战愈勇，最终走出困境。教师的故事可以说是瞬间就抓住了学生的注意力，让学生可以快乐并且主动地去探索教师想要表达的道理。学生们通过故事的引导会想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要保持着积极地心态，就一定能够打败挫折，走向成功。教师的教育目标就在故事中实现了，让学生感受到了探究知识的快乐。 　　三、小组合作学习，鼓励学生积极探究 　　在新课改形势下，很多教师都在积极地使用并实践小组合作学习。从教师的实践中学生能够充分地参与到教师的教学活动中，成为学习的主人。通过学生对于知识的探究，学生的认识发生了变化，学生可以真正地认识知识获得的过程，掌握相关知识。而且，在小组合作学习中，学生可以纷纷地发表自己的观点和看法，做到了畅所欲言，活跃了课堂气氛。 　　例如在学习《身边的诱惑》时，教师可以让学生以小组的形式进行讨论和分析，我们身边的诱惑都有什么？让学生通过对身边的种种现象进行思考和探索，知道哪些属于不良诱惑，并且了解他们的的危害。学生的认知情况是不同的，他们会说出身边的各种各样的诱惑，在你一言，我一语中，学生就会开阔视野，增长自己的见识，让学生的认识能够更上一层楼。学生在小组合作学习中会认识和理解社会生活的复杂性，逐步提高学生辨别是非的能力。而且，学生在合作探究中可以畅所欲言，纷纷表达自己的观点，让有学生感受到了课堂上的主人翁意识，促进了学生探究兴趣的提高。 　　四、先学后教模式，引导学生自主探究 　　教师的引导在学生的学习过程中是非常重要的，为了让学生能够感受到学习的快乐，教师可以让学生先进性自主学习和探究，发现自己学习中存在的问题，通过自己的思考和探