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让学生在体验中参和小课题研究 　　小课题研究,是学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,在开放情境中,通过多种渠道主动获取知识,并加以综合应用,解决实际问题的学习活动。小课题研究的选择、确定、获取、应用等过程都需要通过学生积极、主动、乐观等一系列情感体验来支持实现,因此,体验性在小课题研究中起着十分重要的作用。本文就体验在小学生小课题研究中的实践与应用谈谈看法。 　　 　　一、引导实践,丰富体验 　　 　　小课题研究不能将学生关在屋子里做文章,应让学生走出课堂,走进自然,走进社会,开阔学生的视野,让学生参与实践,实地观察、体验生活,从生活中选取素材,完成小课题研究的任务。 　　首先,要引导学生参与自发性实践活动。这类实践活动是学生学习、生活的需要,它具有主动性、随机性、经常性的特点。比如读书看报、上网查找资料、做家务等等。 　　其次,老师应该因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目、计划,鼓励学生大胆勇敢地参加实践。如引导学生组成“雏鹰假日文明小队”,活跃在街道、社区,宣传环保,参加做力所能及的公益活动。 　　再次,体验和实践作为小课题研究的载体非常重要,其方式应该是多样化的。 　　1.在学校里体验、研究 　　在学校里开展形式多样的活动,拓展教学空间,让学生在校园生活的体验中参与课题研究。如“母校的昨天、今天和明天”、“我骄傲,我是人”、“小学生在校园玩危险游戏的调查”等课题,可以在学校里采访校长、老师、同学,展开调查,收集第一手材料,进行分析处理。 　　2.在家庭中体验、研究 　　家庭生活是小课题研究的一个重要方面,家庭中的每一件事,都可以成为很有价值的课题研究内容。如“小学生的家务劳动和自理情况调查”、“压岁钱的来历和使用情况调查”、“我的家庭收支情况调查”等,都可以让学生参与各种家庭体验活动,并在此基础上总结研究成果,比较容易唤起创作灵感,写出内容丰富具体的文章。 　　3.在社会中体验、研究 　　叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”学生开展小课题研究,离不开社会调查。要让学生自己去接触社会生活,到工厂、到单位、到社区……去访问、去调查、去研究,在五彩斑斓的社会生活中亲自感受。只有这样,才能扩大视野、开拓思路。 　　4.在大自然中体验、研究 　　大自然是人类生命的摇篮,而远离大自然的孩子的作文就缺乏生机和活力。带领学生走进大自然,在大自然的怀抱中尽情享受她的触摸、倾听她的软语、研究她的千姿百态、调查森林的状态……都能使学生尽情尽兴,满意而归。 　　 　　二、注重过程,快乐体验 　　 　　在小课题研究中应充分重视快乐的体验。因为只有在快乐、感兴趣的情况下,学生研究的积极性、主动性才能得到充分的发挥。重视小课题研究中的快乐体验可以从以下几个环节考虑: 　　1.注重选题阶段的快乐体验 　　小课题研究的主题多种多样,在选择主题和方向时,应考虑学生的年龄、经历、兴趣等多方面的因素。如果学生对研究本身不感兴趣、不愿参加,一切只能是无源之水、无本之木。所以,要在活动方式上突出“趣”字,大胆探索,设置一些趣味性强的研究项目,以增加研究活动的吸引力和凝聚力。例如:寒暑假,学校大队部布置的研究性小课题有:“小学生的家务劳动和自理情况调查”、“压岁钱的来历和使用情况调查”等,都是根据学生的兴趣和特点进行设计的。 　　2.注重研究过程的快乐体验 　　在研究的过程中,孩子们会遇到很多的困难、挫折,如他们到“佳佳基”、“麦香基”等餐厅做调查被服务员以影响顾客就餐“请”了出来;上门做调查遭白眼、被误会,费了九牛二虎之力都没有找到所需的资料……但当孩子们自主地去克服这些困难时,他们体验到了更多的是成功的快乐。课题研究的成败,往往取决于小组成员间合作的好坏。为了达到共同的学习目标,小组成员之间必须相互了解、彼此信任,经常进行交流,互相帮助和支持,同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密的伙伴关系。 　　3.注重成果展示的快乐体验 　　小课题研究最终要以各种形式呈现研究成果,可以是小论文,也可以是手抄报;可以是原始材料的展示,也可以用音像、网页等方式呈现。学生经过实践、体验、研究,以不同的形式来展示自己的课题研究成果时,老师应组织相应的小课题研究成果展示活动,一方面对学生的研究活动给予表扬肯定,表彰优秀成果,奖励突出的学生,鼓励积极分子,使学生享受到成功的喜悦;另一方面又进一步调动学生开展小课题研究的积极性。 　　 　　三、探索发现,创造体验 　　 　　指导学生进行小课题研究并不是要学生真正地去创造出什么东西,而是在研究的实践活动中,通过积极的发现产生一种体验,从而培养学生的创造能力。 　　1.发现问题之初的创造体验 　　在小学阶段