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第二课堂活动和学生英语应用能力培养 　　摘摘要：在语言习得中，课堂教学所起的作用是不言而喻的。然而语言的熟巧需要操练，进行操练就需要创立一个良好的语言环境。本文就在课余创立第二课堂活动，培养学生英语应用能力方面的意义、作用及对其语用能力的培养所产生的积极影响进行了探讨。 　　关键词：第二课堂 语用能力 能力培养 　　 　　 外语教育的根本目的是为了实现跨越文化的国际交流。因此，外语教育的核心应是提高学生使用外语的交际能力。从外语教育实践中看，在学生的外语习得过程中，课堂教学始终起着主导作用。学生所掌握的大部分知识与技能都是在课堂教学中获得的。 随着社会的发展和国际交流的频繁，对学生外语应用能力的要求也越来越高。而现代教育技术、计算机网络技术快速发展对培养和提高学生外语综合能力提供了有利条件。根据教育部实施的质量工程的要求，外语教师要在做好第一课堂教学的基础上，把第二课堂教学与利用现代化教学手段与技术、与人才培养的目标结合起来，给第二课堂教学的形式和内容赋予新意。要积极配合第一课堂的教学，搭建学生实践英语的立体平台、培养和提高他们的语用能力，以完善和补充第一课堂教学的不足。本文旨在这方面进行探讨和研究。 　　 　　一、 第一课堂存在的不足和第二课堂的作用 　　 　　根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，在第一课堂的教学中任课教师使用了多种以学生为中心的教学手段，如：网络教学、多媒体教学等，改变了传统的单一教学模式，收到了明显的效益。但是，由于大学英语往往是大班授课，由于时间的限制，学生在第一课堂上的实践机会极其有限，口头交际的机会甚少，从而缺少了实践英语和提高英语运用能力的机会和条件，所以造成了第一课堂教学的不足。在我校学生中所做的几次《大学英语课堂质量调查》中就充分反映了这一点。学生最大的愿望就是希望教师能提供更多的口语交际的机会。 但是，由于课堂学时的限制， 教师往往很难满足学生的这一要求。同时，英语是一门实践课，要想学好英语、尤其是提高英语口语能力，没有大量的实践是不行的。这就为第二课堂的生存与发展提供了良好的基础。 　　第二课堂是为了弥补第一课堂的限制与不足，是英语学习的另一种重要方式。英语学习的第二课堂泛指与课堂教学密切相关的一切英语课外活动。其方式多种多样，如：利用互联网开展师生口头与笔头的交流、到语言实验室或计算机中心进行人机对话、建立英语自主学习平台以满足他们自主学习和提高交际能力的需要、组织学生建立学生英语学习社团并定期开展活动、开办英语报纸，开展英语角活动和举办各种形式的竞赛等等。其目的是为了创造学生使用英语交际的氛围，以此来加强对学生的语言信息刺激，引发学生用英语表达思想的欲望，培养其运用英语的能力。 　　由此可见，第二课堂的主要作用有以下3个：1）有利于辅助第一课堂教学；2）有利于学生学习兴趣的提高和个性培养；3）有利于学生综合应用英语能力的培养。 　　 　　二、 第二课堂活动的设计原则与相应的形式 　　 　　第二课堂属于活动性课程，尤其能体现学生自主学习和个性化教育的原则。当然，第二课堂活动的形式和学生的参与形式则是可以由教师进行指导与干预的。因为所开辟的第二课堂的各种途径和创造的各种场合都是为了锻炼学生运用英语进行交际的能力。所以第二课堂活动应遵循以下四个方面的原则：（1）积累系统的语言知识。虽然在第二课堂中某些活动看上去是独立的，但它必须是一系列交际活动中一部分。整个活动系统应该有一定控制性、渐进性和计划性，应体现对第一课堂学习进行补充的原则。可有计划地开展网络学习，实施人机对话、利用电子邮件和QQ提高学生的英语写作能力等等。（2）以学生间相互交际活动为中心。第二课堂的交际活动的形式一定要体现以学生为中心。尽管对活动的内容是有计划的并可以在教师的指导下制定和实施，但中心的活动者应该是学生而不是教师。所以把英语角、英语沙龙、英语演讲赛等活动应该看作是为培养学生的交际能力而创建的一个英语学习环境。 （3）力争达到信息平衡。 在设计第二课堂活动中要有意识地制造信息差（information gap）和意见差（opinion gap）。信息差指学生在掌握信息方面存在的差异，也就是所具备的英语语言能力方面存在的差异。意见差则是指学生对事物看法的差别。而平衡这两个差之间的有效方式是进行信息的交流和传递，也就是开展交际活动。通过开展交际活动来缩小和调整这两种差别。所以在组织开展第二课堂时，如何利用信息差和意见差来设计出趣味性和知识性相结合的活动，就成了吸引学生参加第二课堂活动的关键和提高学生跨文化交际能力的重要因素。 （4）坚持利用现代化手段来全面提高应用英语的能力。在开展英语学习的第二课堂活动中，不能只停留在开展一些口语练习和竞赛活动。随着现代化教育技术的迅猛发展，第二课堂活动