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阅读教学中文本和语境关系探析 　　[摘要]文本解读是阅读教学的主要内容,它面对的直接对象就是言语作品，即狭义上的文本。文本是一个开放式的结构，“每个词在新的语境中都是一个新词”，语境是文本存在的活力之“水”，是文本解读的根基和原点。语境具有存在性、关联性、制约性、动态性和整体性的特征，这些特征直接造成语境对文本沟通、文本命运、意义和价值产生重要的影响，在现实的阅读教学中也使文本解读遭遇到许多困境。 　　[关键词]阅读教学 文本 语境 　　 　　“文本”是西方文艺美学中的术语，在语文教学中，“文本”既包括师生在教学过程中所接触到的所有口头的或书面的言语材料,又包括语文教材中的一篇篇课文。语文阅读教学中，教材文本是教学的主要依据，文本解读是阅读教学的主要内容。文本解读面对的直接对象就是言语作品，就是由字、词、句构成的一篇篇文章、作品。伦敦功能语言学派代表人物弗斯曾经提出“每个词在新的语境中都是一个新词”，一个词的意义具有动态性、变化性，词义是多种语境的综合，既包括了文本内的语境也包括文本之外的各种语境。因此，文本是一个开放式的结构，每一个读者都有权根据自我的体验对文本作出解释，每一种解释都是文本存在的一个构成部分。解读文本的意义,时时刻刻都会受到语境的影响,而这种影响常常是致命的。可以说，语境是文本存在的活力之“水”，是文本解读的根基和原点。因此，研究语境，探究语境的含义、特征，了解语境和文本的关系，以及在现实教学中文本解读遭遇的困境就显得尤为重要。 　　一、语境的含义与特征 　　1.语境的含义 　　语境的英文表示是“context”，前缀“con”有“共同”、“一起”的意思，“text”是“编织、编写、本文、课文、原文”意思，两者结合在一起就是“共同编织在一起文本（或课文、原文）”，引申为“上下文”的意思。因此，语境是“文本”的关联体。从语用看，查看英语词典“context”的含义有多种：“处境、条件、前后关系、条件、上下文、范围”，尽管含义各不相同，但都强调一个共同点即一事物与周围事物紧密联系，某一事物的意义不应该孤立地去理解，而应该在该事物与周围事物的联系中去把握事物存在的意义。 　　从众多学者对语境的研究来看，已经超越了在语言层面上对语境的狭义认识，不仅仅把语境看作是语形、语义和语用的形式关联体，而是将语境扩展到语言层面之外的其他领域，如历史领域、文化领域、社会领域等层面上。例如，学者西刁滇光正认为:“语言是人类社会所特有的一种信息系统，无论其产生、演变或发展，还是进行信息的传递、接收或加工，总是以一定的条件为前提，并受其影响和制约的。这种前提条件，就是语境―语言环境。”[1]张志公认为:“所谓语言环境，从比较小的范围来说，对语义的影响最直接的，是现实的语言环境，也就是说话和听话时的场合以及话的前言后语。此外，大至一个时代、社会的性质和特点，小至交际双方个人的情况，和文化教养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等，也是一种语言环境。与现实的语言环境相对待，这两种语言环境可以称为广义的语言环境。”[2]王希杰认为:“语言环境，也可以叫做‘交际场’。在现实的交际活动中，只有当交际的双方有条件地联系起来，组合而成为一个‘交际场’，交际活动才能够正常地开展，信息的交流才能正常地进行下去。”[3]从以上学者的观点中，我们可看出语境除了内部的语言知识还包括语言外部知识，如由文化背景、心理状况、时代特征、话题等构成的历史语境、文化语境、社会语境等。 　　2.语境的特征 　　语境具有存在性、关联性、制约性、动态性和整体性的特征。 　　存在性。语境不是虚无的不可感知的东西，它是客观存在着的东西。它的存在是通过事物的相互作用让人感知到、体验到、领悟到。对于一个具体事物而言，它的语境是明确的。一个词语的语境就是与之紧密相连的上下文；一个事物的语境就是与之有密切关联的周围事物。 　　关联性。语境是由内部和外部的许多因素构成的一个整体，子因素之间相互联系、渗透、影响的，在他们所形成的“语境场”中，子因素起重要作用有有主要和次要之分，但是很少有单个子因素构成语境并发挥作用。 　　制约性。语境决定意义，意义受语境制约.正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。事物的本意或者说“原始指称”有其“约定俗成”的一面，但是在历史的长河中，受时间、地点、人物、历史、文化等语境的不同，它的引申意义已经远远超过“原始指称”。因此，事物的意义受语境的制约，语境就像是一个“无形之物”对事物的意义产生重要影响。 　　动态性。语境不是静止不动的，而是不断运动发展的。从上面学者的分析我们知道语境除了内部的语言要素还包括语言外部要素。构成语境的语言外部要素（如历史语境、文化语境、社会语境等）是处于时间轴上的，历史会发展、时代会变迁，伴随着时间的变