独立学院90后大学生心理特点和对策分析.docVIP

独立学院90后大学生心理特点和对策分析 　　摘要 我国90后的大学生成为高校的主流力量，由于他们受社会、学校、家庭及现代传媒等因素的影响，在认知、情感、行为、人际沟通等心理方面特点突出、具有鲜明时代印刻。高校学生思想政治工作者必须以科学发展观为指导，积极探索符合时代要求、发展规律和对象特征的心理健康教育新方法，从积极心理学角度出发，加强对90 后大学生进行有效的心理健康教育和引导。 　　关键词 独立学院90 后大学生心理特点解析对策 　　一、测量工具介绍 　　我院于2011年10月对2072名90后大一新生采用用临床症状自评量表SCL-90进行心理普测。SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。该量表采用5级评分,一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题,分值越高,表明其心理健康水平越低。 　　二、测量结果分析 　　在2072人（实测人数）中，测查结果表明，有心理困扰的学生191人，占参加测验学生总数的 9.22% ；其中有中重度困扰的学生133人，占参加测验学生总数的7.32%（见表1）。按全国常模结果，（为1-5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题。 　　表1 心理健康状况测评结果统计表 　　（一）独立学院的特点。 　　独立学院的办学模式将大学的智力优势和无形资产与适应市场体制的筹资优势相结合，是当前中国高校规模扩张的一种有效的形势，将成为一种很具特色的办学模式。与母体大学相比，独立学院学生的心理状况受收费标准、生源质量、学校环境（硬件和软件）、社会认同等方面影响表现出较大的差异，他们的学习心理、学习动机、自我效能感等也随之发生变化，表现出独特的形态针对这种情况，高校思想政治工作者通过研究试图把握独立学院90后大学生的心理特点，并针对独立学院学生的教育管理试作初步探讨。 　　表2 总体筛查结果汇总表（90项症状清单（SCL-90）） 　　（二）独立学院90后大学生心理特点。 　　1.90后新生入校时期。 　　在这一时期，高校独立学院90后大学生的心理特点和思想情绪表现比较明显，由于他们进入大学后，离开了原来所熟悉的环境和习惯的家庭生活，面临新的大学学习生活和陌生环境，会产生许多行为、情感以及认知方面的变化，在一定程度上产生心理上的困扰；但他们很快又发现，大学生活并非如想象中的那样五彩缤纷、美好浪漫，尤其是进入独立学院这样的学校，再加上初次离家，有的学生会非常思念父母与朋友，从测量结果显示，他们在强迫症状、人际关系敏感化、焦虑、抑郁方面较为突出。 　　2.独立学院的学生一部分是高考落榜者。 　　入校后不免会觉得自己比普通高校统一招生的学生“矮一截”。加上由于原来基础差、底子薄、学习习惯差等原因，尤其当学习中出现一些挫折时，逐渐失去信心，思想迷茫，生活懒散，感到所学专业没有前途，学习没动力。有一部分学生是高考失误，不得不读独立学院，但一时又接受不了落榜的打击，自我调整出现困难，有的甚至出现重度抑郁、精神分裂、自杀等心理危机。 　　3.思想情绪波动大，具有两极性的特点。 　　独立学院的90后大学生还有一个特点就是他们思想情绪波动比较大，呈现出两极化。积极的情绪可以使人积极向上，而消极的情绪则可以降低人的活动能力，削弱人的主观能动性。有的学生一方面想继续保持中学时代的学习作风，抓紧学习，弥补之前的学业不足；另一方面又羡慕高年级学生的逍遥自在。在某些外界环境的影响下，便会逐渐放松自己，并且一旦放松自己，便很难建立良好的学习习惯。 　　（三）独立学院90大学生心理特点形成的分析。 　　1.行为特点。 　　90 后大学生在行为上表现出很高的自主性，他们渴望独立也表现得过早成熟，但实际是他们依赖心理强，抗挫能力差，假性成熟。他们基本都是独生子女，衣食无忧，自我意识很强，不太考虑别人的感受。他们特立独行、张扬个性，缺乏团队忠诚感；同时又乐于接受新鲜事物，行为表现成熟，心理脆弱，因为他们表现出的心理成熟与社会实际的要求相差甚远，自我同一性与角色混乱尾期。大多数90后大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。调查显示：“有72.3％的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影。甚至有5.1％的同学表示自己会因此一蹶不振。” 　　2.情感特点。 　　90 后的情感强烈，外显而又张扬，但深度不够，具有情绪心境化，隐蔽性差的特点。社会环境的现实情况造成了90后大学生情感上躁动不安、荣誉感强、虚荣心强。他们物质生活丰富甚至奢靡，精神