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独立学院Java语言教学改革和实践研究 　　摘要：对独立学院“Java程序设计”的课程特点进行了分析。通过对独立学院Java语言教学改革的思路和方法的探讨，设计了适用于独立学院的Java语言教学模式及相关教学内容。从课堂教学、课程考核和课后教辅等方面阐述了Java语言教学改革的实施，并在此基础上提出了改善教学效果的措施。 　　关键词：Java程序设计；独立学院；教学改革；教学模式 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)08-1886-02 　　Research on Java Language Teaching Reformation and Practice of Independent College 　　ZHANG Yin-qiong，DAI Xiao-peng 　　（College of Information Science Technology, Hunan Agricultural University, Changsha 410128, China） 　　Abstract：Analyzed Java program design course features of independent college, designed Java language teaching model and related teaching content that applicable to independent college through discussing teaching reformation ideas and methods for independent college, described the implementation of the Java language teaching reformation from three aspects ,the classroom teaching, curriculum evaluation and after-class tutors , and then proposed the measures for improving the teaching effect. 　　Key words：Java programming design; independent college; teaching reformation; teaching model 　　随着企业对软件人才能力需求的加剧，高校人才培养模式与企业人才需求不对称的矛盾日益突出。为了提高独立院校信息工程专业学生的专业技术能力、行业通用能力和核心竞争能，学院的人才培养模式逐渐由研究型人才的培养转换为应用型人才的培养。由于Java语言本身所具备的跨平台、多线程、垃圾收集等优点，以及基于J2EE的企业级应用的大规模开发和基于J2ME的嵌入式应用程序的开发，Java语言已经成为企业开发的主流程序设计语言之一。Java程序设计作为是独立学院信息工程相关专业的必修课，为学生提供了实践学习的平台，为培养企业应用型人才奠定了基础。但由于教学管理和教学条件的限制，目前的教学仍是“以课堂为中心，以教师讲授为中心”的传统模式，不利于培养学生的学习兴趣以及学生创新实践的能力。本文对独立学院Java语言教学改革进行了探讨，并结合笔者的教学实践提出了改进教学方法的措施。 　　1独立学院Java语言教学现状 　　1.1课程设置不够合理，教学管理滞后 　　国内大多数高校的信息工程相关专业都开设了《Java程序设计》课程，学习周期为一个学期，培养学生综合能力的Java课程设计的学习周期仅为2~3周。而部分独立院校为了给学生提供更多的课外实习机会，将校内学习压缩成3年完成，更是将Java课程设计的课时缩减为1周。有限的学时导致教师教学任务繁重，章节内容不能完全细化，很多知识在课堂讲授并演示后部分学生仍然一知半解。有限的实训导致学生无法用现有的知识完成复杂的课程设计解题，只能“以教师为主体，以书本为参考”设计较为简单的程序。而面临巨大就业压力的学生们，为了提高自己的竞争力，不惜花大量的金钱去培训机构进行培训。当课堂教学和课外实训矛盾冲突时，独立学院的教学管理也没能找到合适的平衡点。教学管理方法的滞后导致学生到课率低，学习效果差。如何让我们的教学适应企业对人才的需求是我们急需解决的问题。 　　1.2学生水平参差不齐，学习积极性差 　　独立学院的学生相对一本、二本院校的学生而言基础稍差，两级分化更为严重。部分学生程序设计语言基础较差，学习主动性欠缺，缺乏学习的毅力，学习效率低，学习效果较差。独立学院依托母体高校的培养模式及Java课程教学计划的制定，没有充分发挥独