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独立学院人力资源管理专业应用型人才培养方案改革和实践 　　[摘 要] 本文从理论上分析了独立学院人力资源管理专业人才培养方案改革应当以独立学院应用型人才培养定位以及人力资源管理专业人才胜任力特征为依据。同时，以湘潭大学兴湘学院为例，介绍了该院人力资源管理专业人才培养方案改革的实践。 　　[关键词] 独立学院；人力资源管理专业；人才培养方案；改革 　　[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 01-0029-03 　　一 独立学院人力资源管理专业人才培养方案改革的必要性 　　人才培养方案是对人才培养目标、人才培养过程、人才培养方法等方面的全面设计，是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是教学管理的核心和主体[1]。人才培养方案牵涉到人才培养的各个方面和各个环节，既影响到专业人才培养目标是否能实现，又影响到社会需要的某类人才能否培养出来。 　　独立学院是高等教育的重要组成部分，但独立学院由于创办时间不长，办学模式不够完善，办学经验不够成熟，教育教学中还存在诸多问题，其中最为突出的问题之一便是照搬母体高校人才培养方案，导致专业建设和人才培养缺乏特色。人力资源管理专业作为近几年发展起来的热门专业之一，为许多独立学院所开设，同样存在照搬母体高校人才培养方案，缺乏专业特色等问题。因此，要打造独立学院人力资源管理专业特色，提升独立学院人才培养质量，改革人才培养方案势在必行。 　　二 独立学院人力资源管理专业人才培养方案改革的依据 　　独立学院人力资源管理专业人才培养方案的改革必须以独立学院人才培养定位，结合市场对人力资源管理专业人才需求特征为依据，继而明确专业人才培养方案改革的方向和内容。 　　（一）独立学院的人才培养定位 　　独立学院人才培养定位是致力于培养精基础、重实践、强能力、专业化的应用型人才[2]。精基础针对的是学术性本科教育的厚基础的培养定位。相对学术型本科来说，独立学院应用型本科对基础知识的系统性和深刻性的要求有所降低，侧重学术知识的新颖性与应用性。重实践是指重视培养学生的实践精神、实践能力和积累实践经验。独立学院必须确定重实践的观念，加大生产实习、社会实践、模拟教学、应用型课程教学、毕业设计等环节的教育，切实培养学生的实践精神和实践能力。强能力是指具有较强的完成某一活动或工作的综合能力，专业化则是指实现从事某一独特领域事物所具备的要素，主要包括职业技能、职业道德等。独立学院应用型人才培养定位，必须按照职业需求标准，结合专业特征和学生特质选择合适的教学模式进行有针对性的教育，强化学生能力的培养和素质的提升，为学生今后从事专业化的工作培养相应的能力和素质。 　　（二）人力资源管理人才胜任力特征 　　独立学院人力资源管理专业人才培养方案的改革既要遵循独立学院的人才培养定位，又要根据市场需求，培养具备相应胜任力的专业人才。所谓“胜任力”是指能将某一工作中有卓越成就者与普通工作者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知、行为技能等，是可以被测量或计数的并且能显著区分优秀绩效与一般绩效的个体特征。Spencer（1993）以冰山模型（图1）阐释了胜任力内涵：冰山包括水面上可见与水面下不可见的两个层面，从业者能力也分成由知识技能构成的外显素质以及由特质、态度、价值观、动机等构成的内隐素质[3]。 　　关于人力资源管理专业人才需要具备哪些胜任力特征，一些学者进行了相关探索与研究，如王亚芬等（2010）[4]对中小企业人力资源管理专业人才胜任力需求调查显示，实践能力占25%，管理专业知识占19%，工作责任心占9%，以下依次为计算机运用能力、外语能力、计划与组织能力、沟通能力等。郑晓明等（2010）[5]认为中国企业人力资源管理岗位员工的胜任力结构是由个人特?|（认知能力、正直、亲和力、沟通能力）、人力资源管理技能（人员配置、核心人才管理、绩效管理、人员开发、薪酬福利）、战略性贡献（文化管理、变革管理、参与决策）及经营知识（价值链知识、组织知识）这4个维度14个胜任力因素组成。范冠华（2012）[6]选取美国3所大学（南加州大学、康奈尔大学、明尼苏达大学）人力资源管理相关院系共73门专业课程的内容大纲，通过对上述3所学校的课程体系进行比较分析，归纳出了人力资源管理专业毕业生的胜任力包括知识（人力资源规划、招聘、绩效管理、开发与培训、薪酬与福利、劳动关系和战略管理）、技能（沟通、认知、合作技能）、素质（创新、活力、适应性、风险承担、快速学习、勤奋、尊重不同意见）这3个维度17个胜任力因素组成。我们在前述研究的基础上，构建包含知识与技能、通用能力、个人特质与素质3个维度1