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独立学院人才培养和实践探究 　　[摘 要] 独立学院通常借创办高校的教育资源，或仿效其教育模式而创办，它不仅扩大了创办高校的规模，而且是高等教育创新的一种探索。独立学院在外部资源利用、实践教学探索、课程教学研究、研究型人才培养上对高校的实践教学与人才培养方式做出了有益探索。独立学院应根据地区产业结构和社会经济发展水平与人才需求特点，有针对性地办学，以更好地为社会发展服务。 　　[关键词] 独立学院；人才培养；实践教学 　　随着我国高等教育规模的快速增长和高等教育改革的深化，产生了由普通高校创办的独立学院。独立学院通常借创办高校的教育资源，或仿效其教育模式而创办，它不仅扩大了创办高校的规模，而且是高等教育创新的一种探索。独立学院使高校资源得到了充分利用，为推进我国高校内涵发展起到了积极的作用。但是，一些独立学院的实践教学模式存在着不足，而且获得的重视不够，因此，独立学院需要大力探索、研究和改革实践教学方式，以培养符合社会需要的综合性人才。 　　一、独立学院的特点及人才培养目标 　　（一）独立学院的办学优势 　　独立学院兼有公办高校规范性和民办高校灵活性的双重优势。一方面，独立学院享受国家民办教育政策，可以利用社会资金建立优质的硬件设施，实现母体学校软件资源和无形资产与自身硬件设施优势互补。另一方面，独立学院可以依托公办母体高校的优势，在师资、管理、设施、教学和品牌等方面与母体高校共享资源，办学起点高、信誉好、见效快，降低了办学成本，提高了办学效益和效率，延伸了品牌效应，有利于人才培养质量的提高。 　　独立学院筹资渠道比较多元，因此可以为学院快速、可持续发展提供较好的经费保证。在办学方面，独立学院有更大的独立性和自主性，可以依据社会需要和自身力量在一定范围内自主设置某些学科和专业，灵活制定培养方式，加强对学生素质和能力的培养。独立学院具有独立的法人资格、人事聘用权和管理权，办学自主性强，管理灵活，在教职员工待遇方面充分体现“多劳多得”“优劳优酬”，能激发教职员工的工作积极性。此外，独立学院管理体制和运行机制上创新性强，在后勤管理与服务方面，独立学院也可以尝试构建社会化的后勤保障体系。 　　（二）独立学院人才培养目标 　　随着社会经济、科技的发展和高等教育日益大众化，社会对应用型人才的需求激增，对人才的质量要求也在提高。目前，应用型人才需求缺口加大，各行业对应用型人才的渴望也更迫切，应用型人才短缺越来越成为社会可持续发展的制约因素，该现象已引起社会各界的普遍关注。未来应用型人才需具备较强的基础素质、专业素养、适应性、创新意识、综合能力、挑战困难的能力、知识更新能力和终身学习能力。 　　从人才市场和就业信息看，具有以下9项能力和素质的人才受到用人单位青睐：（1）善于利用各类资源；（2）会管理和用人；（3）善于用计算机处理信息；（4）有大局意识和分析能力； （5）具有较强的思维能力和解决问题的能力；（6）阅读能力、书写能力、倾听能力、表达能力良好；（7）有责任感、敬业、自信、自律、正直、诚实、道德素养高；（8）专业能力突出；（9）有吃苦精神、奉献精神和创新精神。 　　独立学院应根据地区产业结构和社会经济的实际发展水平与人才需求特点，坚持区域优先，立足地方，服务地方，努力培养为地区发展服务的人才，从而促进社会经济发展。独立学院在培养具有较强基础知识和专业知识的创新型人才方面不如研究型大学那样有优势，而其本科层次的教育也使得其不同于职业技术学校的人才培养模式。通过对独立学院与公办高校、民办高校和职业技术学校的比较及社会对人才的需求分析，独立学院应确立培养“本科应用型”人才的目标，侧重培养应用性、复合性和创新性的人才，培养能把理论知识联系实际、具有扎实的理论功底和灵活的知识运用能力的应用型创新人才。独立学院人才培养与办学条件见图1。 　　[办学质量、办学能力、办学品牌][人才质量、社会效益、经济效益][教学理念、培养目标、教学要求、教学管理][学习动力、学习方法和学习环境][教学水平、教学方式和方法、课程体系、实践教学][学校师资、教学设施、招收学生质量][各种外部资源（包括母体资源、实习基地等）][图1 独立学院人才培养与办学条件分析][影响][促进][产出][投入] 　　二、独立学院实践教学模式探索 　　（一）主要人才培养模式 　　高校人才培?B模式集中体现了高等教育的理念。国外有多种人才培养模式，各有特点，各有优势，其中，影响较大的有以下5种。（1）“双元制”人才培养模式。按照企业对人才的要求，企业和学校共同组织教学和岗位培训，使学生毕业时就能熟练掌握企业所需的技术，从而可直接到企业工作。该模式主要以德国为代表。（2）CBE人才培养模式。即以职业岗位所需的能力培养为基础，请优秀的企业专家团设置课程、组织教