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独立学院专业实习管理体制建设探索和研究 　　[摘要]专业实习是系统全面提高学生实践能力的重要环节，对实现高校人才培养目标具有重要意义。独立学院由于其办学体制的特殊性，在专业实习管理体制和指导教师质量等方面尚有欠缺，直接影响了实习指导教师在指导过程中的动力，教学实践效果得不到保证。本文结合现状，对专业实习管理体制进行探索与研究，提出了专业实习存在的问题和提高专业实习质量的举措。 　　[关键词]专业实习；管理体制；指导教师 　　[中图分类号] G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（ 2017）14- 0031-03 　　doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 012 　　[本刊网址]http：// 　　加强专业实习管理，是当前高校教学管理工作中一项重要的内容，也是切实提高专业实习质量的根本所在。其作为课程体系的重要环节，通过与生产实践相结合的多种途径培养学生的实践和创新能力，实现人才培养与社会需求的无缝对接，同时也是保证实现专业培养目标与培养规格、学生毕业后能较快上岗的重要组成部分。通过参加专业实习，不仅有效促进了学生知识、能力、态度、价值观的培养，还确保了学生在具有扎实的专业理论基础知识和一定的人文素养的基础上，工作技能、实践能力、创新思维甚至终身学习能力等方面都得到了全面发展。 　　一、?W生进行专业实习的意义 　　作为高校专业实践课程的重要组成部分，专业实习环节是提高学生实践能力的主要手段，对实现高级应用型技术人才的培养目标具有十分重要的意义。 　　（一）学生能感受到真实的职业氛围，增强了学生的岗位适应能力。 　　（二）学生获得许多课本上学不到的实践知识，学会运用知识解决实际问题，实际操作能力和独立工作能力得到加强。 　　（三）职业道德、劳动观念和组织纪律得到提高，形成良好的思想政治素质和道德品质。 　　（四）尽快了解就业市场，熟悉市场人才需求，能培养良好的就业心态，从而提高学生的就业竞争力。 　　二、独立学院专业实习存在的问题 　　专业实习一方面可以促使学生巩固所学理论知识，提高其动手能力，激发他们的学习热情，为学生毕业后走上工作岗位打下良好专业基础。同时还可以让学生提前投身于社会活动中，增加社会经验和适应社会的能力。与校内理论教学和其他实践教学相比，其有一定的特殊性，主要表现在教学场所、教学内容灵活多变，从教学计划的制定到教学过程的组织具有灵活性和能动性等，因此专业实习效果受多种因素的影响。 　　目前，独立学院主要依靠母体办学，其实践教学主要靠专业教学承办单位来组织完成，但在专业实习组织管理和和指导教师培养与安排方面，存在不少漏洞和空白，导致教学实践效果得不到保证。存在的问题主要表现为： 　　（一）领导不够重视，直接影响专业实习管理水平 　　在专业教学承办单位中，部分分管领导长期从事师范教育，缺乏非师范专业教育管理经验，导致对专业实习不够重视，直接影响专业实习管理水平。具体表现为：虽然教学计划安排专业实习，但大部分专业采取“松散型”管理，对学生是否实习，在什么地方实习都不清楚，没有专人负责专业实习工作；在专业技术职称评审也无要求；在教学工作量计算方面，对专业实习工作也没有规范计算方法和激励措施。 　　（二）管理体制不健全，导致管理乏力 　　专业实习是一个系统工程，不仅要有规章制度和严格的管理，更要有充足的人力和财力加以保障。目前，笔者所在独立学院与专业教学承办单位之间责、权、利不够明确，没有一个较为规范的实习管理体制，导致办学双方在专业实习管理方面乏力，直接影响专业实习质量。 　　（三）管理文件建设存在不足，导致实习质量下降 　　实践教学的指导性文件，是规范教学实习活动的纲领，也是教学实践活动中教师和学生行为活动的准则，对各方面具有约束效力。在当前教育的发展模式中，由于办学双方没有给予足够的重视，实践实习文件建设明显滞后，同时也与当前社会经济发展对本科毕业生需求的改变不相符。长期以来，高校缺乏对实习指导教师学历、职称、任职条件、教学能力及相应权利和义务、考核等方面的具体要求，对实习指导教师完全没有约束力。专业实习活动没有规范性的纲领，使得实习指导教师在日常的生产实习活动中，大多数以“人治”代替“法治”，从自身的意愿出发来进行实习指导，由此导致部分实习指导教师在指导生产实习过程中，不能严格要求自己，降低了专业实习效果。 　　（四）教师实践能力偏低，导致指导能力下降 　　目前，独立学院大部分专业多由师范专业加以改造而成，专业教师中大部分是从事师范教育和教育实习工作，一方面，缺乏较为丰富的企事业单位的实践能力和从生产和管理经验；另一方面，部分教师知识更新跟不上专业社会发展要求，从而导致专业实习的指导水平下