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环境工程专业实习教学体会和改革探讨 　　摘要:实习是环境工程专业重要的实践性教学环节,对培养学生的创新能力和综合能力起着至关重要的作用。本文在总结了目前环境工程专业实习教学存在的典型问题的基础上,对实习教学改革进行了探讨,对环境工程专业实习教学体系提出了改进方案。 　　关键词:环境工程;实习教学;体会;改革 　　中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2010)02-0116-02 　　 　　随着经济的快速发展,我国环境污染、生态破坏、资源短缺等问题日趋严峻。近年来,国家对环保工作日益重视,人们的环保意识也不断提高,每年都有大量环境工程项目上马,为环境工程类专业毕业生提供了广阔的就业市场。但是,随着各高校纷纷开设环境工程专业,人才市场的竞争日趋激烈,企业对人才的要求也越来越高,几乎都要求毕业生有一定的实践经验,能较快地适应工作。我们对广州大学环境工程专业几届毕业生的就业情况进行统计发现,毕业生的就业方向多偏向施工和设计单位,这些单位对学生的实践能力要求更高。 　　实习教学是高等院校培养大学生的创新意识和综合素质,强化大学生的理论知识,提高大学生实践能力、创新能力的重要环节。实习既是理论联系实际的必要途径,也是理论学习的充实和发展,对环境工程专业本科生的能力培养尤为重要。 　　 　　环境工程专业实习教学的目的 　　 　　环境工程专业的实习主要分为三类:认识实习、生产实习和毕业实习,这三类实习的安排不依赖于任何一门单一课程的开设。而看似彼此独立、互不相干、自成体系的教学模块,宏观上却是相互联系、由易到难、由简单到复杂的教学体系,其内容带有全局性质,体现了非常强的专业特色,十分依赖校外企业提供的实习平台。 　　对于环境工程专业本科学生的能力培养而言,实习是一个举足轻重的实践性教学环节。它不仅能使学生获得环境工程设计、施工技术与组织管理的初步实践知识,还能使学生了解到环保设施、设备的运行管理知识。通过实习教学带来的感性认识,可增强学生对环境污染治理工艺原理的理解,增强他们对专业的兴趣和信心,帮助他们建立一定的工程意识,为他们投入到环保事业打下基础。 　　 　　环境工程专业实习教学体会 　　 　　通过对其他高校调研、参加全国高教研究中心举办的三届(2006～2008)“大学环境类课程报告论坛”、查阅文献及广州大学近几年环境工程专业实习教学的状况,我们发现,目前实习教学普遍存在以下几个问题: 　　实习资源缺乏,在一定程度上导致实习效果不佳主要表现在实习基地不稳定,联系实习单位困难(主要原因是学生实习期间不但不会给单位带来直接的效益,反而会增添一些安全隐患);或有相对稳定的实习基地(单位),但均难以提供综合性实习;实习时间与企业生产周期有冲突;实习内容少,方式单一,教师讲得多、学生做得少,实习方式多数是走马观花式的参观。 　　学生对实习内容没有预先了解,实习目的不明确在实习教学过程中,由于学生在实习前对专业知识的了解很少或不全面,或对将要进行实习的企业缺少预先了解,在实习中不清楚应该重点掌握哪些内容,实习目的不够明确,常常影响实习效果。 　　实习考核方式单一,不能很好地评价学生的真实情况实习指导教师一般凭出勤率、平时表现和实习报告内容等综合评出学生的实习成绩。但实习报告的要求过于笼统,学生在报告中泛泛地谈收获、体会和感想,对实习的认识不够深刻具体,这种方式无法考察每名学生的真实收获。 　　 　　环境工程专业实习教学改革探讨 　　 　　针对广州大学环境工程专业实习教学的具体情况,总结以往实习教学体系存在的问题,现提出一些构想和解决办法,即改进实习形式、实习联系方式、管理方式、考核方式,丰富和完善实习内容,提高实习教学效果。 　　(一)实习资源缺乏导致实习效果下降的对策 　　解决实习资源短缺最有效的方式是建设长期、稳定的实习基地。另外,还可以根据实习内容和实习目的,丰富实习方式,探索通过应用仿真实习软件和邀请企业技术人员来校讲解的方式,克服校外实习基地容量的不足。对于联系实习地点的方式,可由教师联系转变为由教师和学生共同联系。 　　将多媒体手段引入实习教学 现场参观和实践对于实习教学而言至关重要。多媒体课件不可能取代现场,但经过精心制作的多媒体或仿真软件可以弥补现场实习的不足。多媒体课件和仿真软件具有生动形象、信息量大、新颖等特点,可以丰富实习教学内容,激发学生的学习兴趣,强化学生的认识和理解,解决专业教学实习的难点、疑点,打破时间和空间的限制,是实习教学的重要辅助手段;同时,能够将环境工程专业新理论、新技术生动形象地介绍给学生。教师可以探索自制多媒体课件,课件内容可以包括以往在实习中现场拍摄的大量照片配以文字说明;实习企业重点工艺、技术应用等;教师们在非实习企业参