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现代互联网技术和大学生思想政治教育对接浅析 　　摘 要 如何实现互联网技术与教育的对接，一块很好的试验田就是思想政治教育，正好与互联网的虚拟性和无边界性呼应。讨论如何将互联网技术与思想政治教育对接。 　　关键词 互联网技术；思想政治教育；教学改革 　　中图分类号：G641 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）14-0051-03 　　1 大学生思想政治教育的现状 　　中国已经进入一个思想解放的时代，各种思想在民间广泛传播，并且都可以在相应的领域发挥作用。面临的问题是如何在思想解放的前提下，依然坚持马克思主义基本路线不动摇？这里当然就要提到马克思主义的现代化。 　　马克思主义也并不完美，也有其自身的局限性。在这里只说一点，就是马克思已经在工业时代清楚地认识到，人类现有的组织会被逐步打破，但是他并没有意识到是什么最终打破了这些组织？现代社会中可以看得很清楚，就是互联网，互联网的发展促进了个体的觉醒以及个体时代的来临，一个人已经可以不必要依靠于一个组织生存，由此带来的是私人意识的觉醒。所以，在这种情况下，仅仅提出在未来人类会迈向公有制是不够的，不仅要看到未来，更要让人看到，这种未来的苗头已经在现在出现。 　　在思想政治课中，内容更新显然并没有实现与时代的同步更新，一些干涩的理论更是使大部分学生望而却步。所以，现在的思想政治教育工作最大的一个障碍其实是学生的抵触情绪。 　　其次，在更多的大学生之中，他们更注重专业知识的学习，并不注重思想政治教育这种并不能直接变成生产力的理论性学科的学习。学生的抵触情绪并不仅仅是因为内容的不合时宜，而是从内心之中就不愿意接受。当然，笔者认为，内容更新速度过慢是学生谈之无趣的原因。 　　在教学力量之中，各个大学可以动用的师资力量又有多少呢？其实并不多，有些学校甚至是长期依靠并不十分专业的外聘教师。当然，并不是说所有的外聘教师都不靠谱，而是说外聘教师的流动性与不稳定性太大，无法长期从事相关工作，质量也参差不齐，所以师资力量缺失也是中国现在总体教育问题的一个表现，不仅仅是思想政治教育有这种现象。而即便是师资力量充足的学校，他们的教学状况又是如何？笔者看到的局面是如果不考虑缺勤状况，一个教师在一节课上所教的学生不会低于70人，这几乎是国家规定的班级标准人数的两倍。在这种情况下，教师的教学不能针对每一个学生的接受能力进行综合治理，大部分时候都是囫囵吞枣。这不是教师不负责任，是因为客观环境的限制，导致教师心有余而力不足。 　　学生的学习不仅仅是课上学习，课后的复习也是一个重要的步骤，这个步骤需要学生发挥自制力。如果不对学生进行某种程度上的监督，很少会有学生坚持下来。而在大学中看到的局面是，教师在完成教学任务之后，很少与学生进行交流，也从不与学生的辅导员进行联系，既无法检验自己的教学成果，也无法掌握学生的思想动态。可以说，这种情况也是一个漏洞。 　　2 互联网现状及互联网思维下的政治教育 　　在互联网时代，正如马克思所预言的那样，一切组织都在逐渐被打破，中国已经迎来个体的时代，已经出现个体的崛起，中国社会正在变成一个仙人球，任何人都可以作为一个行业的翘楚，从这个仙人球上扎出来，变成一根刺。互联网已经改变了人们的生活，互联网思维正在冲击一切过去的思想和经验，让权威的最严、老人的面子以及圣人的教诲变得一钱不值。 　　那么，究竟什么是互联网思维？它与人们以往的认知思维有什么不一样呢？所谓的互联网思维，就是在（移动）互联网、大数据、云科技等不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至整个商业生态进行重新审视的思考方式。企业家今后要有互联网思维，可能做的事情不是互联网，但思维方式要逐渐从互联网的角度去想问题。换句话说，这里的互联网不仅仅指桌面互联网和移动互联网，是泛互联网，因为未来的网络形态一定是跨越各种终端设备的，PC、平板、手机、手表、眼镜、汽车，等等。互联网思维是降低维度，将互联网从以现实为基础的虚拟中拉回现实，反过来去服务于实体经济的整合与跨界。 　　那么，互联网思维对人们现实认知世界会产生怎样的冲击呢？由于互联网让这个世界充满不确定性，带来的影响是人们的思维被迫服从这种不确定性，面临的现实世界正在崩溃，甚至包括经济学本身。过去总说分工产生效能，但是现在看到的是什么？恰恰是分工的模糊化，每个人所扮演的社会角色都不再固定。“跨界打劫”成为新的潮流，那些固守一方的思维已经变得一文不值。 　　那么，以学生的发展为己任的思想政治教育，是应该继续墨守成规，还是像互联网一样“跨界打劫”，将现代社会带来的思想变化也纳入自己的内容之中呢？而且，就互联网思维的应用内核来说，任何互联网企业最注重的是用户体验，而现在的政治教育课堂对学生的吸引力十分小，所以，提升用户体验是互联