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论高校辅导员创业工作室创新探索和实践 　　摘要：高校辅导员队伍的专家化建设是培养当代大学生创新精神、创业意识和创新创业能力的重要途径，因此，将辅导员工作室作为是提升辅导员职业能力水平的重要平台，是个较为理想的实践载体。本文围绕高校辅导员工作室建设的重要意义，结合高校大学生创业工作的特点，创造性建设辅导员创业工作室并发挥其影响力，起到高校大学生创业工作实践载体的作用。 　　关键词：辅导员工作室；专业化；学生创业；创新 　　中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）013-000-02 　　为贯彻落实教育规划纲要和《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》精神，构建高校辅导员队伍能力标准体系，为推动高校辅导员队伍专业化职业化建设。国家为当代大学生创业出台了很多的优惠政策，也对大学生创业导师团队的建设提出了更多、更高、更严的要求。 　　一、高校建设辅导员创业工作室的作用 　　目前，大学生创业教育已成为高校学生工作的重要组成部分，作为高校辅导员要担任职业指导师和创业咨询师的重要角色，因此，提高高校辅导员对大学生创业教育的高度认识，将会影响大学生创业的主动性、能动性与成功率与否的重要条件。按《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的相关要求，各高校也积极为辅导员队伍的专业化发展打造了不同的平台，发挥辅导员队的专长。为更好的提高大学生创新创业的理论和实践水平，需要建设一个有辅导于学生创业的辅导员创业工作室，对于吸引企业创业资源和指导学生创业有着积其重要的作用。 　　二、高校建设辅导员创业工作室的必要性 　　1.建设辅导员队伍创业师资的必要性 　　随着国家对大学生创业的帮扶力度加强，在校的大学生或应届大学生也通过不同的渠道和途径创业比赛，也有优秀的大学生创业项目参加社会的路演，进而获得社会投资的支持。但在这过程中也碰到一些问题，缺少专业创业导师的正确指导。其次，大学生对于创业政策的理解不够深入，离不开创业师资的帮扶和指导，帮助解读与研究相关的创业政策。学校也通过加强校企合作的方式加强对大学生创业的帮扶，同时也培养一批具有理论和一定实战能力的创业导师。 　　目前，由于培训资源相对有限，高校对辅导员个体的培养缺乏系统性和连贯性及专业性，辅导员的培训在专题上呈现零散化和碎片化，难以达到专业化培养的效果。因此，要提升专业化水平，对辅导员工作室成员的培训必须结合工作室专题方向有针对性地提供培训学习资源，实现培训资源与辅导员专业化方向的匹配。 　　2.加强大学生创业的认知与定位 　　高校的大学生创业教育应更好的结合人才培养方案，教学计划，课程设置和课程标准，要与大学生专业相结合，否则就会产生其发展层次不高，竞争力不强等问题，因此，培养大学生进行创业目的，不仅仅在于创业本身，更重要的是全面培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。加强校企合作发展联眼，积极探索校企合作转型发展，融入国家大学生创业的教育改革战略；建设大学生的创业园地，成立创新创业中心，将推动大学生创新创业作为学校转型发展，创新各自的办学特色。 　　因此，邀请优秀大学生创业典型到校举办报告会，不断加大对创业典型案例的宣传，有效增强大学生的创业意识，加强大学生创业的认知与定位。 　　3.提升辅导员职业能力专业化 　　2005年，教育部下发了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，提出要建设职业化、专业化的辅导员队伍这一目标。按照“立标准、建机制、提质量、促发展”的整体思路，全面强化对高校辅导员队伍的专业化、职业化建设，研究制定辅导员职业能力标准，要求培养专家型的辅导员，认真总结实际工作经验，要研究大学生职业生涯规划、就业指导工作的规律，能为大学生开展基本的有用的创业咨询与指导。 　　三、高校辅导员创业工作室创新发展方向 　　1.整合校企资源共建辅导员创业工作室 　　利用校企资源共建辅导员创业工作室，有利于开展大学生创业工作和研究，同时校企资源可以较好的应用于就业工作，因此整合和运用校企资源，开展未来大学生创业活动，是校企资源共建辅导员创业工作室是大势所趋。 　　首先，需要培养一批辅导员有创新创业导师和企业家创业导师。在大学生创业的过程中，加大培养一批校内的创业咨询师，更好地对接创新型企业，在共建辅导员创业工作室的过程中，要有工作经验丰富和有成功指导大学生创业训练的辅导员和专业教师，对大学生进行日常的管理、创业指导、实践的模拟、团队合作和提升大学生创业能力的培养。 　　其次，要加强对大学生进行新思维模式的培养，契合大学生创业和企业创新需求的合作，符合目前大学生的创新精神的培养。 　　再次，辅导员创业工作室可特聘企业家为大学生创业导师，开设创业类讲座，可设创业课程并指导大学生创业训练及实践，同时利