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音乐调查和探索 　　【摘要】音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。 　　【关键词】现状;认识;思考;方法 　　 　　Music investigation and exploration 　　Xiong Peng 　　【Abstract】The music lesson should display the music art unique charm fully, in the different teaching stage, according to the student body and mind law of development and the esthetic psychological feature, by the rich multi-course content and the spirited teaching form, stimulates and raises student’s study interest. The course content should take seriously with student’s experience of life to unify, strengthens the music lesson and social life contacting. 　　【Key words】Present situation; Understanding; Ponder; Method 　　 　　1 流行音乐的认识 　　1.1 什么是流行音乐？“流行音乐”是根据英语“popuplar music”翻译过来的，是一种有着鲜明的时代性，被广大群众接受并广泛流传，具有明显商业特征的一种音乐形式。流行音乐有其独特的创作方法、演唱方法、音乐形态和传播形态等。当前，流行音乐已经成为最具有影响力，拥有最多欣赏者的的音乐形式之一。随着时代的进步，科技获得了空前发展，如计算机网络的不断进步，随身听、MP3、MP4的不断更新，人们再也不用到音乐厅等专设场所去听音乐了。而这与流行音乐的商业特征很好的结合，使得“流行金曲”响彻每个角落，不管你是年少还是年老，不管你喜欢还是不喜欢，流行音乐已经成为一种“强制文化”渗透到人们的生活之中。 　　1.2 学生对流行音乐的认识。我对本校中的200多名学生以问卷的形式做了一次调查，调查显示：90%以上的学生喜欢流行音乐，而喜欢民族音乐、古典音乐的仅为10%还不到。喜欢流行音乐的原因：30%的学生说是简单易学；20%说是贴近生活；20%的学生说流行音乐歌手很时尚；20%的学生说不出原因。走在校园里，几乎所有的学生都能哼唱几句流行音乐，现代最流行的歌曲都知道，歌手的个人资料都清楚。 　　其一，他们认为唱流行歌曲很时尚，可以表达对美的爱好和欣赏，或借此发泄个人内心被压抑的情绪，从题材、主题到语言，都表现出与他们的日常生活息息相关，追求自然平实，不尚雕琢，如《同桌的你》、《挥动翅膀的女孩》等。 　　其二，他们认为流行歌曲的演唱风格很新颖，可以体现个性。不仅体现在歌手对歌曲的柔声、轻声、直声、粗声、哑声、喊声、气声的自然演唱上，而且体现在歌手服装与发式、化妆的时尚化，歌手以现代舞的载歌载舞、现代舞的伴舞、现代化的狂歌劲舞，耳麦、胸麦、手持话筒，舞台灯光的电脑灯、激光灯等现代科技设备与手段的使用，如《我心飞翔》、《眉飞色舞》等。 　　1.3 教师对流行歌曲的认识。多数音乐教师毕业于国家音乐院校，受传统音乐教育的影响，较少了解流行音乐，有些音乐教师甚至自身排斥反感流行音乐，加之音乐教材的局限性，教师向学生教授的首先是古典音乐、民族音乐，在课堂上，很自然地把自己的价值观念、审美观念等传递给学生，缺少与时代的接轨，缺少与学生的沟通。而我们的时代在发展，我们的音乐文化在不断地变化，学生对于这样的变化是非常感兴趣的，对于新的音乐形式、音乐价值、音乐审美具有很强的倾向性，于是教师和学生之间就产生了某种分歧。 　　2 能否“引”流行音乐进课堂？ 　　《音乐课程标准》中提出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。”“开发和利用校外各种音乐课程资源，重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导”。李岚清同志曾说过说：“我不懂音乐，不过我感到通俗音乐之所以流行，总有它