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看动画片和培养儿童想象力 　　摘 要： 想象力对人的发展和社会的发展至关重要。家庭教育在儿童想象力培养方面存在误区，认为看动画片就能培养儿童的想象力。从动画片的特点来看，动画片本身的确具有丰富的想象力，并因此吸引儿童，但动画片的想象力是制作者想象力的体现。从想象力产生的条件来看，丰富的表象是形成想象力的基础。家庭教育可以为儿童获得丰富的表象创造条件，但这个条件不是看动画片。 　　关键词： 动画片 想象力 家庭教育 　　2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果显示：在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明;中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏[1]。类似的调查结果总会以“中国孩子想象力低”触动家长的神经。 　　人们总认为美国的强大靠的是发达的科技、完善的制度和冒险精神。而美国人却有自己的看法。美国前总统杜鲁门说：“美国是建立在勇气、想象力和对工作尽职尽责的决心之上。”创造学的鼻祖奥斯本指出：“想象力建立了强大的美国。”科技、教育、政治、经济的发展都离不开人类的想象力。爱因斯坦把自己的成就主要归功于想象力：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”[2]想象力如此重要，如何培养想象力已成为大家关心的问题。 　　动画片丰富的想象力，极大地吸引了孩子的注意力。美国的动画片也因其丰富的想象力和精美的制作获得世界范围的认可。有些家长认为，让孩子多看动画片可以培养想象力。看动画片能起到培养孩子想象力的作用吗？家庭教育应如何做才能真正培养孩子的想象力？ 　　一、动画片及其功能 　　动画是一种综合艺术，是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式，具有综合、假定、幽默和极简与夸张等方面的特点。动画运用极简与夸张来表现事物的特征，通过想象创造新的事物形象[3]。 　　好的动画片需要好的想象力。要想制作出好的动画，不仅要有好的制作技术，更重要的是要有好的创意，想象力是制作好动画片的条件。美国动画片一直受到全球儿童的喜爱。日本动画虽然采用的是传统的手绘2D技术制作，但是因为其作品潜藏的东方人文气息和细腻丰富的想象力，反过来却征服了美国观众[4]。 　　动画片画面简单，色彩丰富，情节单一，容易理解，与孩子的理解力接近。动画片的时间比较短，与孩子的心理承受能力和耐受力接近。动画片创作的一个重要任务是给人们提供审美想象，满足人们的审美需要。动画片的情节成为孩子们聊天或者玩耍的材料，成为孩子们沟通的媒介。这些特点是儿童喜爱动画片的原因。 　　但是，动画片也会阻碍儿童的认知发展。一是它剥夺了儿童的游戏时间，减少了儿童真实生活经验的获得。二是使儿童过多地生活在虚拟的时空，影响儿童对生活的真实感受[5]。如，有的儿童看到一面墙，他首先想到的是动画片里的情景，他会问，墙里面会不会有蛇爬出来。类似的情景多了，就会发现，儿童的思考已经深深地植入了动画片，难以对他进行真实世界的教育。三是对动画的痴迷和效仿使儿童形成固定的认知模式，反而不利于想象力的培养。动画片所能给予的想象空间是有限的。真实世界既是复杂的，又是美妙的。这种复杂和美妙绝对不是几个动画片就能反映出来的。同样的景物，在不同人的眼里是不一样的反映，同样的月亮在天上挂了多少年了，诗人在不同的情境下看到同样的月亮，却作出了不同的诗篇。每部动画片反映的仅仅是一个人或一小群人对生活的理解，体现的是这一个人或一小群人的想象力。四是长期观看动画片会影响儿童的视力。五是动画片良莠不齐，儿童不加分辨，单纯模仿，会影响儿童心理健康发展。 　　动画片的确很有想象力，但它是制作者想象力的体现，儿童看动画片是对别人想象力表现的作品的观赏。 　　二、想象力及其培养 　　想象，是人认识世界的一种方式。人是怎样认识世界的？人对客观世界的认识是通过心理活动进行的，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维和语言等生理和心理活动。人类对世界的认识从感觉和知觉开始，通过注意活动对获取的各种信息进行筛选和过滤，储存到记忆系统，形成表象和概念。人类对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新的形象，这就是想象。对于想象这一概念，可以从两个方面理解。第一，想象以感知过的事物形象为基础，没有感知即没有表象，也就无所谓想象。第二，人的头脑可以储存过去感知过的事物形象，也能在过去感