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经管类大学英语口语技能训练内容研究和实践 　　摘 要：经济全球化和高等教育国际化促使我国与世界各地的交往愈加频繁，外语教学尤其是口语教学的重要性日益明显。分析了经管类学科学生口语教学现状和教学过程中存在的主要问题，在此基础上探索经管类本科专业学生进行口语教学的有效途径和方法。 　　关键词：就业导向 经管类 口语教学 　　一、大学英语口语技能训练现状 　　口语技能训练作为大学英语课程体系中的一个重要模块，是培养学生英语口语应用能力的有效载体。随着社会对大学生的就业要求从注重知识转向注重技能，大学生的英语学习需相应地以侧重学生实际应用英语的综合能力，特别是口头交际能力为目的。 然而，基于多重原因，目前很多高校的口语技能训练不尽如人意甚至存在许多问题。首先学生进行口语训练的目的是适应未来职场的需求，但现在的口语教学不能满足学生对口语训练的需要，教与学的过程变得机械， 难以保持学生持久的兴趣， 学生获得的知识也容易支离破碎， 难以完成语言技能的提高和合理知识结构的构建。此外，口语技能训练内容仅基于书本内容，实用性不强，与专业、就业需求脱节，同时传统的、以教师为中心的教学方法，不能适应学生创新的、发散的思维方式。 　　二、经管类专业英语口语技能训练存在的问题问题 　　笔者认真分析了沈阳工程学院经管类学生英语口语课程设置和开展的状况，在此基础上对学生和任课教师进行了访谈并设计了问卷调查，共发放问卷187分，有效问卷182分。运用 SPSS统计软件处理分析后，结合相关任课教师的访谈结果综合分析，相关结果如下： 　　1. 大班教学成为口语技能训练的阻碍 　　高等教育“大众化”的战略加快了高等学校“扩招”的实施而现代教学技术的发展为大班英语教学创造了条件。目前在国内的很多高校师资力量有限，英语课堂都采用大班教学，学生人数多达近百人，教师难以针对学生之间不同的英语程度和专业知识的掌握程度因材施教。同时大班教学也增加了教师课堂组织的难度，促使教师采用满堂灌而不是探讨的教学方法。如果教师和学生之间能有比较好的互动与交流，往往更能快速的提高英语水平，同时对于提高专业知识也会起到良好的效果。 　　2. 传统的课堂教学方法 　　英语是一种技能，是一种交际工具，其教学重在“学”，而非“教”，高明的教师就是要教会学生如何自己去学习。而传统课堂主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征，教师往往注重通过语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授，在教学过程中教师的主导地位倾向突出，而学生的主体地位却被习惯性地忽视。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板，教师搞“一言堂”，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重，即使他们在学习过程中有自己的看法，也往往不敢表达。因此，传统的教学模式严重忽视了教学中的情感因素，严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥，在语言教学的课堂中，更是严重了阻碍了学生语言表达能力的发展。 　　3. 缺乏合适的教学材料。 　　目前经管专业的英语口语教学基本上采用一些原版英语教材。这些教材语言纯正，贴近生活，可读性和实用性强，印刷美观，符合学生的审美心理。但有些内容不能与国内课程标准和要求配套，语言难度不能与学生的实际英语水平吻合，某些内容脱离我国的社会环境和生活环境。 　　三、提高口语技能训练的策略 　　1. 选择适用度强的教学材料 　　外语学习过程必须充满乐趣，尽量避免枯燥和挫折感，在学习过程中所选取的材料也一定要使学习者充满兴趣。学习教材和内容应该能够充分调动和利用学生已有的知识和生活经验，精心创设问题情境，激发学生的求知欲，做到由表及里，由浅入深，由宏观到微观，由易到难，使教材更加有利于教学。因此教师应通过各种渠道引进原版的适用度强的英语口语教学材料，使学生延长浸入以英语为母语者录制的视听说资料的时间。学习内容要以提高学生的语言能力、挖掘学生专业能力为目标。同时，对于经管类学生而言， 应结合学生外语能力的实际情况和学科特点，对教学材料进行适当的整理和修改，注重外文原版教材内容与专业知识的相关度。 　　2. 丰富训练内容，融合英语与专业前沿知识 　　在口语训练过程中，应采用灵活多样的教学模式，注重以学生为主导，发挥学生学习的积极性，从以前老师主讲，主导课程的模式转变为老师引导学生，学生作为课程主体的模式。在内容上要注意语言信息和知识信息的有机结合，如关于全球一体化、贸易和投资理论、一国的经济活动、外汇和全球金融市场、出口和全球扩张、国际市场营销、全球供应链、管理全球化等话题应做为口语练习素材的首选 　　3. 改进传统的教学方法 　　采用任务教学法和情景教学法，利用多媒体网络平台，创设有实践意义的语言训练任务包。有针对性地建设“职场口语”模块，“日常生活口语”模块，“专业相关口语”模块。口语课