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英语培训机构教育和大学英语教育人才培养效益分析 　　摘 要：长期以来，我国的教育存在投入高、产出低的问题，也就是我国的教育经济效益较低。为了改变这种情况，对此进行研究，从投入产出视角对英语培训机构和大学英语人才培养效益的差异性进行分析。分析结果表明，大学英语教育的人才培养效益较低。最后，在此基础上，提出提高大学英语人才培养效益的对策。 　　关键词：英语培训机构；大学英语教育；人才培养效益 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）27-0150-02 　　教育最终的目的是培养人才，因此，提高教育的人才培养效益是当前教育界主要关注的问题。但是当前，我国关于高等教育人才培养效益的研究较少，很有必要对其进行深入的探讨。当前我国英语教育的人才培养效益多高？英语培训机构和英语教育的人才培养效益差别多大？本文对此进行研究，分析比较英语培训机构和大学英语教育人才培养效益的特点和差异。 　　一、英语培训机构教育与大学英语教育人才培养效益特点 　　大学英语教育人才培养效益的特点如下：一是间接性。用于英语教育领域的投资需要等英语教育完成之后，学生所学的英语技能的应用才能体现出英语教育的效用，因此，英语教育具有间接性。二是迟效性。英语教育从小学开始一直到大学结束，基础教育十二年，大学四年，从开始进行英语教育投资到将来形成专业知识和技能，直至在社会中发挥作用的时间较长，因此，英语教育具有迟效性。三是长效性和多效性。学生所学的英语知识技能终身受用，因此具有长效性；英语教育的投资除可以提高受教育者的直接生产力外，还能促进我国经济增长，因此，英语教育具有多效性。 　　英语培训机构教育人才培养效益的特点如下：一是直接性。通常参加英语教育机构培训具有直接目的性，或者需要参加某种考试，如考取翻译资格证书寻求工作升职等，培训结果短时间可以体现，因此，培训机构英语教育具有直接性。二是长效性。英语培训机构所传授的知识和所形成的能力同样使受教育者终生受益，培训机构英语教育具有长效性。三是多效性。英语培训机构教育不仅可以提高受教育者的直接生产力，还有利于对其子女的教育培养等。 　　二、英语培训机构与大学英语教育的人才培养效果分析 　　（一）英语培训机构与大学英语教育的人才培养效益的评价标准 　　英语培训机构的人才培养效益分析，实际就是学生投入的学费、精力与考试通过率、英语应用的比例。大学英语教育培养出的人才是大学毕业生、硕士毕业生和博士毕业生，他们都是社会建设需要的人才，是先进的社会生产力，能促进社会的发展。因此，对大学英语人才培养效益进行衡量时，需要制定新的评价指标，需要衡量毕业生毕业之后是否应用了英语，是否成为了有用的社会人才，是否促进了社会进步。本文构建的?u价指标标准（见下表）。 　　（二）英语培训机构与大学英语教育人才培养效益――基于投入产出视角 　　1.英语培训机构教育的投入产出。（1）投入较大。在英语培训机构进行学习，需要投入较高的成本。投入较大主要体现在以下两个方面：一是培训费较高。当前，在英语培训机构进行培训时，需要支付的培训费用较高，因为英语培训机构一般是小班教学模式，和教师进行面对面交流，如果选择一对一的培训，则所需要支付的培训费用更高。二是花费精力大。由于培训机构有时的培训内容强度较高，因此需要学员必须集中精力在有限的课时内吸收培训内容，才能提高英语水平，才能对得起自己所处的高昂的培训费。（2）产出较大。英语培训机构的产出较大主要体现在以下两个方面：一是各种英语考试通过率较高。对于大学生来讲，参加英语培训机构主要是为了通过某一项考试，如考研英语、四六级考试、雅思考试、托福考试，由专业的、经验丰富的教师进行教学，并且学生的学习态度十分端正，因此，培训机构的考试通过率较高。二是培训者从事英语相关工作比例较高。对于大学生来讲，他们参加英语培训机构具有目的性和针对性，很多学生参加英语培训除了考试之外就是为了将来的工作。（3）效益较高。从经济学的投入产出角度分析可知，大学生参加英语培训机构，虽然支付的培训费用较高，但是培训完成之后，学生的考试通过率较高，将来从事相关工作或者将培训的英语知识技能应用到工作中的概率较高。因此，从投入产出的角度进行分析，英语培育机构的经济效益较高。 　　2.大学英语教育的投入产出。（1）投入较大。大学英语教育的投入较大，主要体现为以下三个方面：一是时间投入大。大学英语教育通常在大一、大二的时候开设英语课程，根据调查可知，大学生大一、大二时一半以上课余时间在念英语，做习题，背单词。而为了通过四六级考试，大三、大四时很多学生在业余时间也在学习英语，这已经成为十分普遍的现象。二是购书花费大。学生在大学期间需要通过四六级考试，大多数同学还会选择考研，需要购买大量的学