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统计和猜测―摸球教学设计及教学反思 　　教学内容： 　　 　　《九年义务教育课程标准实验教科书?数学》(北师大版)二年级上册第92、93页。 　　 　　教学目标： 　　 　　1．知识与技能：让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，初步体会概率思想。 　　2．过程与方法：通过“猜想－实践－验证”等教学活动过程，获得可能性的直观感受，培养学生思维的严谨性，提高判断、推理及口头表达能力。 　　3．情感态度价值观：培养学生学习教学的兴趣，形成良好的合作学习态度，渗透德育教育。 　　 　　教学重点： 　　 　　通过课堂活动体会事件发生的可能性，并会用一定的语言来进行描述。教学难点： 　　理解“一定”“可能”与“不可能”。课前准备： 　　纸盒，黄色、白色、红色乒乓球，多媒体课件。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境，激发兴趣 　　师：同学们，今天笑笑托老师给你们带来了一些礼物，你们猜一猜，她给带来的盒子里面装有什么?(边摇动盒子边问) 　　生：乒乓球。 　　师：你们真聪明!猜对了，你们喜欢用这些乒乓球做游戏吗? 　　生：喜欢。 　　师：看到同学们这么喜欢玩游戏，咱们来玩一个摸球游戏好不好?(板书课题：摸球) 　　生：好! 　　师：想知道怎么玩吗? 　　生：想! 　　师：请仔细听好了，这个盒子里有两个球，请同学来摸一摸，摸到白球你们赢，摸到黄球老师赢，行吗? 　　生：行! 　　师：谁先试一试? 　　 　　二、通过游戏，探索新知 　　(一)通过不公平游戏，使学生体验“一定”和“不可能” 　　(教师请4名学生分别摸一个球，每个学生每次都摸到了黄球，在摸球的过程中，教师适时提问：你摸到了什么颜色的球?学生回答：黄球。谁赢了?学生回答：老师。在前两名学生摸出黄球的时候，全班学生的兴致很高，但是当后两名学生还是摸出黄球的时候，班上同学们没精打采，唉声叹气。) 　　师：同学们，为什么唉声叹气呀?难道你们不喜欢玩这个游戏? 　　生：盒子里根本没有白球。 　　师：你怎么知道盒子里没有白球呢? 　　生：因为摸了这么多次都没有摸到白球，所以我们认为盒子里根本没有白球。 　　师：盒子里到底装着什么秘密呢?你们想知道吗? 　　生：想。 　　师：咱们来看看到底是怎么回事。别眨眼，1、2、3，开!(打开盒子)哎呀!盒子里果然全是黄球!现在请同学们想一想，当盒子里只有两个黄球的时候，从这个盒子里摸出一个球会有怎样的结果? 　　生1：只能摸出黄球。 　　生2：摸不到白球。 　　生3：摸到的肯定是黄球，肯定摸不到白球。 　　师：你们的意思我听明白了，也就是说，当盒子里全是黄球的时候，我们一定能摸到黄球，不可能摸到白球，是吗? 　　生：是。 　　(板书：“一定”、“不可能”) 　　师：谁还想再来说一说刚才摸球的结果? 　　(从学生的发言情况看，学生已经会用“一定”和“不可能”描述确定事件了) 　　师：同学们，其实刚才老师和你们开了个玩笑，老师已经知道从盒子里一定能摸到黄球，不可能摸到白球，所以老师才不去摸球，这对你们来说公平吗? 　　生：不公平。 　　师：如果还是让你们先摸球，怎么往这个盒子里放球，你们一定能摸出白球，不可能摸到黄球呢? 　　生：在盒子里放两个白球。 　　师：你们是怎么想的? 　　生：因为盒子里只有两个白球，就不可能摸到黄球了，一定能摸到白球。 　　师：你们说的到底对不对?咱们来试一试，按大家所说的，把黄球拿出来，只放两个白球进去。(边说边操作)谁愿意再来摸一摸? 　　(猜想、验证结果。同样情况学生分别摸一摸，每次在他们摸球之前，先请学生们猜一猜他们可能摸到什么颜色的球。) 　　师：你们太棒了!全猜对了。谁来说说你怎样猜出来的? 　　生：因为盒子里只有两个白球，所以不可能摸到黄球，一定能摸到白球。 　　 　　(二)通过公平游戏，使学生体验“可能” 　　1．提出公平的游戏规则。 　　师：同学们，这样摸球对老师公平吗?咱们想什么办法让大家都公平呢? 　　生：在盒子里放一个黄球和一个白球。 　　师：谁上来把球放进盒子里?(让个别学生把球放进去)现在盒子里有什么颜色的球? 　　生：有一个黄球和一个白球。 　　2．猜想结果。 　　师：在摸球之前，老师想请你们预测一下，从这个盒子里摸出一个球后，会出现什么情况? 　　生1：我猜摸到白球。 　　生2：我猜摸到黄球。 　　生3：因为盒子里有一个黄球和一个白球，所以我认为可能摸到白球，也可能摸到黄球。 　　师：同学们说了多种答案，到底对不对，咱们来摸一摸，试一试就知道了。 　　3．验证猜想