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高中化学教学和新时代教育需求整合 　　摘 要：高中化学历来是高中阶段学生重点学习和掌握的学科之一，在整个高中教学中占有非常大的比重。在新时代教育背景下，教师需要落实以人为本的新时代教学理念，调动学生学习的主观能动性，从知识的传授者转变为学生学习的指导者、合作者。本文主要结合笔者多年高中化学教学经验，对新时代背景下高中化学教学策略及教学需求整合进行了相关探讨分析，以供参考。 　　关键词：高中化学 新时代 教学策略 教学需求 　　中学化学教育是打开化学之门的启蒙阶段，是为学生进一步学习这一与自然科学有关的专业奠定基础的阶段，也为学生了解并解决处理一些实际的问题奠定了一定的基础[1]。化学教学内容较其他学科内容比较分散，有些概念也容易混淆。新时代下要想全面提高国民的化学知识，就必须重视中学化学教育，提高化学教育质量，达到高中化学教学与新时代教学需求相一致。 　　一、新时代教育背景下高中化学教学要求 　　新时代教育背景下，对于高中化学有效课堂教学的建设，提出如下几点要求：一是教学要有目标性；二是让学生主动学习；三是拓宽学生的知识面；四是对学生开展小组讨论教学，将化学与生活联系在一起，让学生明白化学在社会上的价值意义[2]。对于有效课堂的建设，首先要有教学目的层次性，这是高中化学教学的基础，同时教师应当根据新课改下的高中化学教材的难易程度，以及学生的学习水平，分层、分级设置目标。其次是教学环节完整性，教师应当为学生设置好的学习情景，激发学生积极参与学习化学的能动性，这才能够促进有效课堂的建设，同时化学教学的方法需要具体指导，每次课堂小结均有规律，对作业要有所创新。最后是有效的教学评价。学生是教学的主体，只有激发学生学习化学的积极性，才能获得较好的教学效果。对此，高中化学教师应当正确把握激励制度，将其分为点效应，也就是对学生进行有效激励；短效应，即在短时间内对部分学生进行激励，并取得有效的结果；长效应，也就是长期的激励效应。教师应当注重点、短、长各效应的协调发展，这样才能够取得好的教学效果。 　　二、高中化学教学与新时代教育需求整合策略 　　1.教师要加强自身素质，树立正确的教学观念 　　化学教育质量的提高要从教师做起，教师要结合自己的教学实践，树立科学的教育观，注重学生学习兴趣的培养，激发学生求知的欲望。作为化学教师，要具备最基本的化学素养，除了要有丰厚的化学知识的储备外，还需要具备娴熟的专业技能。除此之外还要具有触类旁通的能力，注重化学与其他学科之间的联系，了解化学在各个行业中的应用，在化学教学过程中做到学科间自然的渗透。教师在教学过程中要充分利用各种教学设备提高教学的质量，如采用多媒体教学等。除此之外可以多采用一些启发式的教学方法，这有利于学生分析能力和独立解决问题能力的提高。 　　2.创新高中化学教学方法 　　要想使学生在激烈的高考中取得好成绩，不仅教学方法要有所创新，教学内容也要有所升级，更重要的是要在创新理念的引导下，对高中教学内容进行创新，逐步形成有自己特色的教学方法。高中化学教师应学习国外先进的教学理念，同时对国外高中化学教学成果进行细致的调查，认真剖析现今高中生学习化学的潜在需求和存在的实际困难，这样就可以根据高中生的需求，很快地转变和调整教学内容。笔者通过调查发现，国外的教学方法有可取之处，例如培养学生的动手操作能力，提高他们发现问题、解决问题的能力等[3]。现今是21世纪，科学技术的发展，已经影响了教学工作的开展。高中化学教师应当借助多媒体进行教学，强化学生的学习效果。 　　3.注重动手操作的实验能力 　　化学是一个知识体系巨大、知识点较多的一门课程，难以记忆的化学元素、繁多复杂的化学式都是令学生头痛的问题。传统的教学过程中，教师经常把书中的知识点罗列到黑板上进行讲解，使学生觉得烦闷又枯燥，脑海中堆砌着无数的数字符号却无法消化，叫学生苦不堪言。其实化学是一个与实际生活极其贴近的一门科学，具有很大的实用性，身边几乎处处存在着科学。比如，热水瓶里的水垢、醋酸和碳酸钙生成醋酸钙、水和二氧化碳现象，都是最常见的化学反应。因此，在教学过程中教师应该善于将生活实例作为课堂知识的突破口来引出话题，以吸引学生的注意力，引起学生兴趣；同时举例法可以使学生易于理解难懂的知识，调动了学生思维积极思考，利于师生间的沟通交流，提高化学成绩。除此之外，教师应该增加学生动手实验的机会。从实验器械的准备到实验结束的整理过程，实现了理论与实际的结合，让学生亲眼观察到实验现象。比如，通过硫化氢气体不完全燃烧的实验可以发现其火焰呈淡蓝色且蒸发皿底部有黄色的粉末的现象。实验操作给学生带来了视觉上的直观刺激，有利于加深记忆印象，是符合新课改要求的有效教学方式。 　　4.新时代下化学教师要适应现代化教育的要求 　　（1）把培养学生