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游戏教学法和小学英语课堂深度融合探究 　　摘 要：如何让学生在轻松的环境下高效地学习成为教师探讨的重要话题。文章从小学英语教学现状出发，分析支撑游戏教学法的理论基础，讨论游戏教学法的分类，指出设计高效合理的游戏应坚持的原则和具备的特点，结合具体教学实践，探索游戏教学法与英语课堂教学深度融合。 　　关键词：小学英语；课堂教学；游戏教学法；应用；深度融合 　　一、引言 　　游戏教学法最基本的特征即创造?p松愉悦的课堂氛围，以轻松的教学方式提高学生学习英语的兴趣，这种模式在小学英语教学中被广泛使用。教师根据教学目标、教学内容以及学生的身心发展特点，设计合理的教学游戏，减轻学生学习的负担，简化教学内容，使抽象的知识具体化，为学生创造轻松愉悦的学习氛围。小学英语教材的修订更贴近日常生活，符合学生兴趣，游戏教学的形式也越来越丰富。英语教学方法受到教师的重视，游戏教学法脱颖而出。笔者从游戏教学法的理论出发，将其运用到实践中，系统探讨游戏教学法的价值。 　　二、小学英语融合游戏教学法的理论基础 　　不同的学生个体所具有的智力结构是不相同的。教育的目的是促进各方面智能的发展。游戏教学法通过图片、声音、视频为语言学习提供真实的情景，激发学生擅长的智能，促进学生多元智力的共同发展。建构主义学习理论是游戏教学法的理论基础，它强调学习者在一定的情景下，通过教师或同伴的帮助，进行知识的有意义建构。游戏教学法以此理论为指导，创设适应学生学习的情景帮助学生进行有意义的建构。从学科教学理论的角度，不同的学科具有不同的教学内容，在教学实践中不断总结经验，游戏的设计要符合学科教学规律。因此，在小学英语教学中，游戏的设计和应用都要以小学英语的教学目标为基础。游戏教育理论指出游戏促进学生的身心发展，美国教育家杜威也重视游戏活动在教学中的作用，强调通过活动来促进学习。 　　三、小学英语游戏教学法的特点和设计原则 　　（一）游戏教学法的特点 　　1.选择性。游戏的设计是游戏教学法的前提，游戏的种类很多，教师依据教学内容和教学目标，选择不同的游戏，在单词和句型教学环节可进行竞猜类和表演类的游戏。 　　2.控制性。游戏是依据小学生的个性发展特征设计的，将游戏和语言知识的学习时间合理分配，不能本末倒置。 　　3.启发性。游戏教学要注重对学生能力的培养和智力的开发。教师根据学生的最近发展区，设计适合学生知识水平的游戏。在进行小学中、高年级英语教学时，可以布置一些启发式的作业，促进学生智力的开发。 　　4.趣味性。课堂游戏的设计要根据教学内容不断更新，根据学生的反馈做出及时调整，游戏要新颖有特色勿让学生对游戏产生厌倦心理。 　　（二）游戏教学法的设计原则 　　首先，趣味性原则，培养学生的学习兴趣是课堂教学的关键，通过游戏活动辅助教学，营造愉悦的学习环境。其次，目的性原则，游戏的设计要依据课程教学的要求，对教学内容合理安排，明确教学的重难点，游戏从何种程度体现教学任务等，以确保教学任务的顺利完成。再次，参与性原则，由于课堂环境的局限性，游戏的设计规模不宜过大，要兼顾每位学生都参与游戏活动。可在班级内进行小组划分，在教师指导下，几个小组同时竞赛参与活动，既节省时间又有利于增强学生间的竞争意识。最后，激励性原则，英语课堂教学要培养学生学习的兴趣。教师可根据学生的表现采取累计积分，对学生的表现进行奖励，及时做出反馈。 　　四、小学英语游戏教学法的课堂融合实践 　　英语教学中的游戏既是一种教育理念又是教学策略。英语教师在课堂上，依据具体的教学目标，参考教学内容，遵循教学游戏设计的原则，创造真实的学习情景，将教学任务与学生的学习兴趣相结合，提高英语学习的质量。 　　（一）巧设游戏教学步骤 　　以游戏教学法为基础，从上课的步骤进行分类，通常设计一堂英语课的教学流程包括课前游戏教学、课中游戏教学和课后游戏教学。下面，选取四年级英语“圣诞节”教学主题为例，分析游戏教学步骤和应用。 　　1.课前游戏教学。主要是通过歌曲热身、顺口溜游戏或是借助多媒体播放图片、动画视频，从学生的认知特征出发，激起学生兴趣，调动学习的积极性。在活动导入的环节教师会使用示范法，鼓励学生参与表演。利用小规模的游戏巩固学生已掌握的知识，或要求学生在解决某个问题后才能玩游戏。可以分小组表演、做游戏、比赛，鼓励学生用自己的理解诠释动作。针对不同的教学目标，游戏要灵活多变，导入环节的游戏要为即将学习的知识做准备。 　　2.课中游戏教学。游戏设计需与课本内容结合，语言知识点的讲解需要穿插到游戏中，可以将游戏作为课件资源，学生的学习围绕游戏的结构进行，这一环节对游戏的设计要求较高。在课堂教学中，游戏的设计要考虑教师与学生的互动，通过角色扮演、情景模拟让学生仿佛置身真实情景中学习，以学生为主体，教师