高校体育网络教学现状和发展对策.docVIP

高校体育网络教学现状和发展对策 　　摘 要：互联网的发展正在改变这我们的学习和生活。将网络技术应用于高校体育课堂，不仅可以丰富教学手段，直观展现教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。当然，任何事物都有两面性，网络教学也存在也一些弊端，需要师生工作努力，充分运用科技带给我们的便利，以促进高校体育教育教学工作的开展。本文阐述了体育网络课程教学的优势与不足，分析了当前高校体育网络教学的现状，并提出了改进措施，希望能够促进高校体育网络教学的发展。 　　关键词：高校；体育网络教学；现状；对策 　　所谓网络教学就是将计算机技术应用到课程教学过程中，它是建立在互联网、多媒体基础上的一种教学模式，体育网络教育就是根据高校体育课程教学规律，将网络和信息技术作为手段运用到体育教学过程中，以此提高教学效率，增强课堂教学效果。具体来说，就是教师通过网络与学生积极开展互动式的教学，通过网络环境将不同的体育运动图文资料及声像资料及时地传输给学生，真正将学生作为教育教学的中心，实行协作式和探究式的教学模式。 　　一、高校体育网络教学的优势与不足 　　高校体育网络教学的优势主要体现在：第一，与传统的多媒体教学相比，网络体育教学不仅展示丰富的图片、资料等，还有活动交流平台，师生之间、学生之间可以进行互动交流，及时反馈教学信息。第二，网络体育教育可以解决体育课教学内容与教学学时之间的矛盾。通过体育网络教学，教师可以将在课堂上因时间没有讲到或可以通过网络自学的内容放到网络平台上，学生可以利用课余时间在平台上抽空学习，这将扩展了学生的理论知识的学习，提高了室外课堂教学的质量。第三，体育网络教学可以拓展教学内容，改进教学方法。飞速发展的科技和时代有时让我们难以想象。特别是一些专业知识和行业发展动向，通过网络，教师可以将最新知识和动态通过网络进行传递，使教学内容紧跟时代和学科的发展。 　　体育网络教学的主要缺点是对教师和学生都提出了更高的要求。它要求教师要积极学习先进的网络和专业知识，及时更新自己的知识结构。要求学生要有较强的学习自觉性。因为网络学习过程中教师无法对学生进行监督，学习时间主要由学生自己控制，因此，学生学习主动性很重要，一些自主能力稍差的学生可能无法完成规定的内容。另外，网络教学对平台的建设要提出了要求，如何在技术、知识和学生兴趣方面找到结合点，对于促进体育网络教学至关重要。 　　二、高校体育网络教学的发展现状 　　1. 高校体育教学运用网络情况参差不齐。 　　随着网络技术和多媒体技术应用的不断普及，很多公共课程都不同程度的实现了网络化教学。但由于体育课程教学本身的特点，即室外课程多，室内理论课程课时较少，很多高校体育课程网络教学使用较少，有的一些高职院校甚至没有使用过多媒体教学，在普及体育基础知识和基本理论方面，一些学校的教师做到很不到位。在网络课件的开发中，虽然多媒体课件数量众多，但是良莠不齐，绝大部分是现行课本的翻版，与教材相差无几，无法充分发挥多媒体网络体育教学的优势。 　　2.高校体育课程网络教学资源少，师资力量薄弱 　　根据金伯格（Ginsburg，1998）的分法，网络课程可以分为三代，而很多高校的体育网络课程都处于第一代，即单纯地可以利用网络发布文件信息或学生网上选课查询，提供课件共享点播等基本功能。由于体育网络课程起步较晚，而且对于开发体育多媒体网络教学课件的教师业务水平要求也较高，除了要求他们具备较高的体育理论水平外，对计算机网络技术和多媒体技术要求也很高，是要求集体育理论研究和计算机及网络技术为一身的高素质的人才。而实际工作中，符合这一标准的人少之又少。因此，这也是在众多多媒体网络教学课件日益丰富的今天，体育网络教学课件却极为匮乏的原因。在网络教学的实施中，一些学校并未开展体育网络教学，而一些开设网络教学的学校，教学效果也并不理想。究其原因，一般学校的硬件设施基本到位，主要是大部分体育教师接触网络教学的时间不长，对网络辅助教学价值的认识还不到位。 　　3.网络课程教学平台的建设还不完善。 　　一方面，一些高校存在着“网络教学平台依靠精品课程建设而建设”的情况。许多学校将精品课程建设与网络课程混为一谈。网络教学只是精品课程二级评价指标中的一个子指标。它对网络教学的要求远远低于网络教学平台。因此，网络教学平台是为精品课程建设服务的。而依托精品课程建设而建立的教学平台显然达不到网络教学平台的要求，也满足不了普通学生多方面、高层次的学习需求。 另一方面，很多学校的体育网络学习平台建设不是从学生的学习需求出发，而是从学校教学评估、精品课程申报等角度出发，建设的平台不是内容简单，就是过时不能用，对学生的学习帮助不大。此外，各高校之间还缺少资源的互通，很多优质教学资源没有通过统一的平台进行共享。