高分兵法之行军作文和文题有机结合,处军相敌.docVIP

高分兵法之行军作文和文题有机结合,处军相敌 　　在考场作文中，有些考生虽然审准了题，但却在行文时因内容与文题没有实质性的联系和契合而导致作文分数不高，这是非常令人遗憾的。高考作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中不断提到文题，点明行文和命题的关系，引领阅卷老师随着你的思维而去。 　　下面以“小女孩逆行”材料作文导写为例，跟广大考生谈一谈作文如何与文题有机结合起来。 　　【文题展示】 　　根据以下材料，写一篇不少于800字的作文。 　　一位小女孩骑单车违规逆行，剐蹭了一辆奔驰车。司机让她给家长打电话来处理问题。女孩紧张得哭了起来，路人纷纷过来围观。有人觉得司机不近人情，劝他不要为难孩子。司机说，赔偿事小，但要让女孩知道必须为自己的行为负责。 　　要求选取角度，自拟题目；文体不限，诗歌除外；不得抄袭，不得套作。 　　精准审题，用心拟题 　　高考作文基础等级要求考生做到“符合题意”。对于一道作文题，审清题意的重要原则是：整体把握，抓大放小。 　　这七个题目扣住了材料中司机“赔偿事小”“要让女孩知道必须为自己的行为负责”的观点。前四个题目意思几乎相同，但一个比一个好，比如标题“为‘逆行’买单”，以“逆行”代指小女孩违反交规的错误行为，还代指从个体到社会、从表层言行到深层人性的种种“逆行”，极具张力；“买单”代替“负责”，更形象，更有生活气息。再如标题“给‘为难’点赞”，赞赏司机“为难”背后的苦心和责任意识，“点赞”具有时代感。标题“可贵的责任意识”，剖析司机冒着女孩怨恨、家长仇视、路人指责的“后果”，甘愿充当“为富不仁”者，而实际上是以关爱下一代、构建公序良俗为己任，实在是“可贵”。标题“赞‘富有仁’”，非常新颖，为富不仁自古不鲜，但是材料中的奔驰车司机“富”而有“仁”，是有责任和良知的“先富起来的”人；在批判“为富不仁”者，剖析“仇富心理”的合理与欠缺的基础上，赞一赞“富有仁”，对于弘扬正能量，改变社会风气，具有非常深远的意义。 　　紧扣“材料背景”构思 　　错误示例 　　《懂得负责，方能成功》 　　①开篇扣题 　　②懂得负责，是个人成长的前提 　　③懂得负责，是企业壮大的保证 　　④懂得负责，是社会进步的体现 　　⑤结尾总括、升华 　　上述五段式构思，采用了并列式的横式结构，且不论结构是否老套，单就构思方向而言，其脱离材料的背景谈“负责”，与材料脱节。 　　背景与构思 　　这则材料的背景是： 　　小女孩犯错误，引发两种思想认识上的矛盾与对立。 　　构思方向： 　　①女孩：犯了什么错误？为何会犯错误？她应该如何面对自己所犯的错误？ 　　②路人：对犯错误的小女孩和索要赔偿的司机持何种态度？为什么会持这种态度？应该持何种态度？ 　　③司机：对犯错误的小女孩有哪些言行？司机为什么要这样？司机言行的背后有哪些深刻的意义？ 　　高考作文的发展等级有“深刻”的要求，即透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。从上述构思方向出发，考生如能做到透过现象看本质，触及问题的根源和实质，渐次深入地剖析，在写作发展等级上会更胜一筹。 　　建立简明的“逻辑链条” 　　考生行文时，需要构建简明的“逻辑链条”。简，指头绪不繁不乱；明，意味着逻辑清晰。 　　逻辑示例 　　《为“逆行”买单》（问题清单） 　　①“逆行”何来 　　②为什么要为“逆行”买单 　　③还有哪些需要买单的“逆行” 　　④展望为“逆行”买单的良好结果 　　简要分析 　　以上四个问题是行文的内在指向，也是全文的逻辑链条。 　　①“逆行”何来：对题目中出现的关键词作出解释的过程，也是扣材料行文的过程，这是逻辑链条的开端。 　　②为什么要为“逆行”买单：对题目整体作出解释，也是对女孩“逆行”做原因分析，这是分析“逆行”的起点，也为下文剖析各类“逆行”作好了铺垫。 　　③还有哪些需要买单的“逆行”：这是由材料出发，往深处、广处生发的重要环节，是作文最能传达个人思想见解的主体。考生可广泛联系社会、历史素材，可涉及古今中外，用例可正可反，?述手段可引可喻，以此呈现思想的深邃、逻辑的缜密和方法的多样。 　　④展望为“逆行”买单的良好结果：为“逆行”买单，则公序良俗、道德人性、社会图景都会出现良好的趋势和局面。 　　高考作文发展等级中的“有创新”提到“推理想象有独到之处”，上述由“逆行”而作的逻辑推导，就体现了从一个具体的“点”（小女孩逆行）到更深、更广的“面”（道德、人性等层次）的思维升华，在得分上更具优势。 　　丰富相关写作“素材” 　　（1）材料的丰富，依赖于思路的开阔。考生作文时，要对文题关键词的认知加以拓展，克服写作文时“材料先行”的错误做法，要从立意出发选择素材。否则，