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网络环境下PBL教学模式研究和实践 　　摘 要:基于问题导向型的学习(Problem-Based Learning,PBL)是一种集中体现建构主义学习理论的教学改革思路,它以“解决问题”为中心,培养学生知识获取、解决问题和自主协作等方面的能力。随着网络在教学中的广泛运用,在网络环境下PBL的教学成为目前人们关注和研究的热点,文章以财经类学科教学为例,对现行教学体制下基于问题的教学模式进行了分析和总结。 　　关键词:PBL 网络环境 教学模式 　　中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)15-0072-03 　　 　　以问题为基础的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)是把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的合作来学习问题背后的科学知识和培养学生解决问题的能力,PBL已经从最初的医学教育领域走向其他学科教育领域,商业、教育、建筑和社会科学等都开始采用这种方式来进行教学。随着网络教育成为教学中的重要途径和手段,如何发挥网络优势,在网络环境下开展PBL教学成为目前关注和研究的热点,本文以财经类学科为例,从教学可行性分析、教学模式设计、教学实现和教学平台应用方面进行了探讨和研究。 　　 　　一、财经类专业实施PBL教学的可行性分析 　　 　　财经类专业大多数课程涉及面广,要求培养出来的学生具有扎实的专业知识和较强的知识综合能力。在学习过程中,能否领会课程的思想和方法,能否将其与相关课程知识联系起来,形成发散性思维,直接关系到学生的专业知识的综合能力,而这种能力恰恰是宽口径、厚基础的创业型经济类人才所应具备的,对学生未来的发展也将产生重大影响。在财经类专业课程中,教师不仅要把知识传给他们,更重要的是让学生学会发现问题、分析问题、解决问题,从个别现象发现一般规律,对经济现象与经济事件进行综合分析和趋势预测。然而,传统以教师为中心的教学模式往往偏重于知识和方法的传授,学生缺乏体验与实践,很容易造成“学而不会用”或者“学而不能用”的现象。[1]问题导向型教学模式是以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向,以培养学生的能力为教学目标的启发式教育,从而可解决以上教学中存在的问题。 　　1.PBL模式有助于培养财经类专业学生的自主学习。财经类专业,特别是金融、工商专业,知识更新较快,在今后的工作中,如果学生不具备自主学习和解决问题的能力,将会影响到自身的发展。将PBL模式应用于财经类专业课程的学习中,激励学生自我设置学习目标,制定学习计划,进行独立研究与思考,用新建构的知识解决复杂而实际的问题,并对问题的解决过程进行监控和反思,特别是在网络环境下的PBL模式中,较快地使学生学会查找、组织、分析有用的资料的方法,培养学生独立自主地思考学习的能力。 　　2.PBL模式有助于培养人与人合作的能力。将PBL模式应用于财经类课程的教学中,能够有效地促进学生与他人合作能力的培养。在PBL模式下学生通过解决实际问题而获取知识、方法、技能。由于问题具有真实性和复杂性,教师将学生分成不同的小组,学生以小组为单位学习,每组学生从问题的不同方面、不同角度来观察,分析同一个问题,共同处理学习问题的复杂性。在小组中各成员需要积极主动参与小组活动,互相学习,共同努力解决问题。因此,通过PBL模式可以增强每一个成员的协作意识,培养学生成为一个愿意合作也善于合作的人,这种团队意识正是当代大学生,特别是注重人际交流合作的财经类专业的学生所需要的重要品质。 　　3.PBL模式更有助于挖掘和发展学生高层次思维能力。高层次思维包括:问题解决、创造性思维、批判思维以及自我反思等思维活动。传统的教学注重基础知识和基本方法的掌握,往往忽略高层次思维能力的培养。基于问题的学习模式,集中体现了建构主义的学习观念和理论,其主线活动是解决问题,主张将初级知识(基础性知识)的学习融入高级知识(即建构不同领域不同课程的知识,是有关知识的综合应用)的学习中,学生为了解决问题而获得知识,反过来又应用所获取的知识解决实际问题。学生高层次思维能力在高级知识的学习、复杂而实际问题的解决过程中不断挖掘、发展起来的。[2] 　　 　　二、网络环境下PBL教学模式设计 　　 　　教学模式设计是任何教学开展之前必须做的工作,良好的教学模式设计是网络教学实现教学效果的最重要的环节之一。在网络环境下,教学不能视为技术与环境的简单叠加,而应在一系列的分析之后对整个教学进行精心的设计。网络环境下PBL的教学设计主要包括: 　　1.学习环境设计 　　网络环境是开展PBL学习活动的保障,根据PBL的学习特点,在设计网络学习环境时,应注意以下几个方面:尽量考虑让学生掌握学习的主动权,自己设置学习目标,并对自己的学习负责,将