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试论职业院校学生职业口才教学和实训 　　摘要：口才是一种心理技能，是人们运用自己的讲话能力解决实际问题的一种能力。职业口才是职业院校学生的一种技能，职业口才的好坏，直接影响择业前景和职业发展前途。文章阐述了构建职业口才训练模式的原则、必要性和重要性，介绍了训练模式的主要内容、步骤、方法以及注意事项。 　　关键词：中高职院校；职业口才；教学；训练 　　中图分类号：G423文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）12-0014-02 　　 　　职业口才是一个人综合素质和能力的体现。作为即将踏入社会，从事各行各业工作的职业院校学生来说，有一副好口才就意味有更多就业机会和将来职业发展更具优势。在校期间练好口才，既是提高个人素质的需要，也职业教育发展的需要。 　　 　　一、进行实用口才训练是职业教育当务之急 　　 　　1.培养良好的沟通协调能力是“国际教育标准”对职业教育的基本要求。联合国教科文组织1997年版《国际教育标准分类法》把职业技术性教育描述为：课程内容是面向实际的、是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业、行业和某类职业、行业所需的实际技能和知识，学生在进入劳务市场时所需的能力和资格的培养。职业教育需要学生具备相当的理论技术、智力技能和良好的沟通协调能力，而良好的沟通基于良好的口才，所以进行口才训练是职业教育的必要基础课程。 　　2.良好的口才是当今人才必备的基本素质。在欧美发达国家，人们普遍认为“能说会道”是人才必备的素质，认为“金钱、口才、电脑”是“立国之本”。口才既是一个人全面素质的体现之一，又是一个人综合职业能力的构成之一。 　　3.根据毕业生在应聘面试时出现的问题和用人单位的反馈，学生在校期间需要不断强化口才训练。很多毕业生在求职时，面试第一关就被淘汰，其中口才不如人意是重要原因。同时，用人单位也在慨叹学生的综合素质太差、缺乏职业人员起码的表达能力，尤其是一些服务性单位更强调“找人难”。这种供需矛盾让职业教育者意识到提高学生沟通能力的重要性。目前真正适用职业口才教学的的教材很少，科学的、合理的、操作性强的教学模式还是一个空白。我校语文教师经过多年的教学实践，摸索了一套实用性、操作性强，教学效果好的囗才训练模式。其特点：一是理论实训一体化，二是语文与社会、职业岗位要求相结合，有所突破和创新。 　　 　　二、口才训练的基本原则 　　 　　（一）系统性原则 　　一个人从呀呀学语到口若悬河，要经过几年、十几年、甚至几十年时间。口语训练要在吸收相关学科理论成果、对个人口才发展过程进行全面研究的基础上，将训练浓缩成若干阶段。各个阶段既有各自不同的训练重点、训练方法、训练要求，又层层深入，环环相扣，循序渐进。针对不同的学生，可根据其实际水平，确定其从哪个阶段开始训练，这将使训练更有针对性，收到良好效果。 　　我们可将口才训练分成三个阶段：一是朗读阶段，即先说好普通话能准确发音，具有良好的朗读习惯，能熟练运用语调、语速、重音、停顿等朗读技巧，声音洪亮，能流畅朗读各种文字材料；二是讲说阶段，即在逐步脱离文稿的情况下，主题明确、条理清楚、言语准确流畅地表达自己的思想，包括交谈、介绍、解说、接待等；三是提高阶段，即能综合运用多种技巧，在主持、演讲、辩论、谈判等较高层次口才形式中自由地驾驭语言。 　　（二）科学性原则 　　为了在较短时间内提高口语训练的效果，训练必须讲求科学性。第一，在各阶段中使用科学的训练方法。如朗读阶段，可采用快读、慢读、读熟悉材料、读陌生材料等方法。第二，制订科学的标准，即在各个阶段制订出符合实际又便于对照检查的标准。如当众讲话，开始时要求写出提纲，所写和所讲相互吻合，要注意各要点之间的联系等。第三，科学强化训练。进行集中强化训练对于短时间内提高口语能力成效显著。强化训练要针对薄弱环节，对照具体要求进行。 　　（三）相关性原则 　　提高口语交际能力，取决于多种因素。口才训练主要解决如何将思想准确、系统地表达出来，但并不能解决是否有可供表达的完整思想问题。口才的基础是人的德识才学，所表达的内容包罗万象。口语交际能否成功，不仅取决于言语表达能力的高低，还取决于诸如个人修养、文明礼貌、仪容仪态等。口才训练的最终目的是帮助受训人员提高工作成效，实现成功人生。这说明，口才训练不能孤立进行。在口才训练的同时，还要帮助他们提高思想和知识水平、提高文明礼貌程度、自觉将口才训练与专业相结合，这样才能收到训练效果。 　　 　　三、构建实用性、操作性的高职教育的口才训练模式 　　 　　 (一)主要训练内容及步骤 　　 第一阶段：基本功训练。（1）练心理。要训练学生在大庭广众下，无论面对什么情况，都能大胆从容的表达自己的思想。学会察言观色，掌握听者心理，使口