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试论赏识教育和高职英语教学 　　【摘 要】文章阐述了赏识教育的内涵，分析了在高职高专英语教学中实施赏识教育的必要性，及实施赏识教育的具体途径。 　　【关键词】赏识教育；英语教学；实施途径 　　一、赏识教育 　　赏识教育（Appreciation Education），是由一名普通的父亲周弘在教育他的聋童女儿周婷婷中发现和诞生的，后逐渐推广到家庭教育和学校教育。赏识教育的核心是承认差异、允许失败。赏识教育要求家长面对孩子失败时，不气馁，不指责，无论孩子的进步多么缓慢，家长总能看到孩子的每一个细微的进步，不断对孩子进行表扬和鼓励，激励孩子不断的进步。赏识教育的本质是爱，学会赏识，就是要学会爱，没有爱，就没有赏识。赏识教育认为，世界上没有坏孩子差孩子，无论哪个孩子，只有我们用心寻找，总能发现其有几个长处，关键是有没有爱的眼光。赏识教育是以人性为基础的，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育用于学校教育，其特点就是注重学生的优点和长处，用尊重、理解、宽容、激励来影响学生，让学生在自信的心态中觉醒。赏识教育作为一种心态，一旦成为教育者的思维方式和信念，就会化成一股神奇的力量，激励学生走向成功的彼岸。 　　二、高职学生的特点及英语学习现状 　　近年来，高职生源质量整体下降，学生入学分数普遍较低，综合素质也普遍偏低，很多人由于就读三年制高职院校，觉得自己不如其他几类大学的学生，容易形成自卑的心理。对英语这门学科，很多人有畏难情绪、多数学生缺乏良好的学习习惯和方法，甚至厌学。具体表现为英语课堂气氛沉闷、回答问题不积极、睡觉、玩手机等现象普遍。很多教师也是叫苦连天，抱怨“学生太差了，一届不如一届”等，我刚开始接触这批学生时，也是感同身受，感觉上英语课就是煎熬，老师和学生的双重煎熬，经过一段时间的摸索，觉得“赏识教育”，才是唯一的出路。 　　三、在高职英语教学中实施赏识教育的途径 　　1、理解学生，接纳学生 　　学生之所以现在学习基础比较差，或有其他的行为偏差，我认为原因是多方面，最重要的原因可能不是他们自己，而是他们的父母教育方法不是很科学，没有在关键的时候，好好培养和引导他们。“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”，如果每个学生都有像周弘老师一样的父亲，情况可能就大不一样了；另外，学生英语没学好，除了自身原因外，跟他们中学老师的教育手段也许不无关系；再者，人的天生禀赋本来就有差异，每个学生个性特点也是不尽相同，怎么能用同一标准要求所有的学生呢！有了对学生现有状况的理解，每当我站在讲台上环顾他们的时候，每个学生在我眼里都是可爱的！ 　　2、励志教育，帮学生找回自信 　　每年新生第一堂课，我都会语重心长跟学生讲，不要以为上了高职，就前途渺茫，就永远赶不上重点大学的学生。我经常引用俞敏洪老师说过的一句话“成功人士中，只有极少一部分是出自名牌大学的，绝大多数的成功人士都是出自普通高校”勉励他们，是金子在哪里都会发光，不要因为没有考上理想的高校而自卑。也会举一些成功学长的事例激励他们，要在不久的将来让学校“以我为荣”。同时也特别强调国家对职业教育的重视，让他们感到只要自己好好把握三年的求学机会，一定会学有所成，大有作为，让他们一开始就以饱满的热情投入到英语课程的学习中去。 　　3、用爱的眼光，发掘学生的闪光点 　　高职学生中有很大一部分人自信心不足，渴望得到别人的尊重和赏识。作为老师，在平时教学中，要用爱的眼光，用心观察，甚至是创造机会，发掘每个学生的闪光点，及时表扬，增强学生的自信心。朗读作为英语学习的一种重要手段，且几乎人人都能参与，在英语课堂上经常被用到。每次对于读得好的同学，我会毫不吝啬自己的赞美之辞极力表扬，并在以后的课堂中创造机会让他领读；对于发音不是很准切的同学，我会及时纠正他，但一定会找到一个可表扬的点，如根据情况，会夸有的同学声音很洪亮，悦耳，有磁性；有的同学不怕犯错积极配合老师的勇气，有的同学集体荣誉感很强等。批改作业时，我会非常注意评语的措辞，字写的漂亮的，表扬他的书法；字写得认真的，表扬他认真的学习态度；评讲作业时，我将学生的作业按照不同的优点进行分类，将学生的好的表现在全班同学面前一一夸奖一番，总之，我会时刻提醒自己牢记赏识教育的理念，要求自己拿显微镜找学生的优点，用放大镜放大学生的优点。每当我表扬学生时，我能明显感觉的到，学生的那种高兴，满足的神情，有了这样的情感体验，学生就会更加努力表现自己，更加努力学习，更加喜爱英语这门课程。 　　4、尊重个体差异，实施分层教学 　　尽管高职学生英语整体基础较差，但每个班上英语优秀者也不乏其人，要想让水平不等的所有学生，都爱上英语课，最重要的是改进教学模式，实施分层教学。分层教学以人的个体差异为依据，尊重个体差异，根据学生实际水平将学生划分为不