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高校学风建设问题分析和探讨 　　从高校自身发展来看，学风直接关系到所培养出来的学生所具备的综合素质的高低。在良好的学风的影响下培养出来的高素质人才就会在当前社会发展和经济建设中起到举足轻重的作用。学风建设是衡量一所学校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，培养优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教学质量的重要前提，学风建设也是高校自身建设的主题，是关系高校人才培养质量的重要举措。 　　人才培养学风学风建设思想政治教育 　　一、引言 　　高校学风建设是我国高等教育教学全面改革与发展的需要，更是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、加强高校思想政治教育工作的重要举措。它对于促进高校学生全面成长与成才，深化改革高等学校教育教学模式，全面推进加强学生的综合素质教育，推进教育事业科学发展，实现高等教育的人才培养目标等都有重要意义。 　　各大高校已经普遍认识到“班风兴则学风兴，学风兴则校风兴，校风兴则学校兴”这一准则。学风不仅是衡量一所高校的治学精神，教育质量及其办学水平好坏的重要标准，同时也体现着在校大学生的思想道德品质，学习精神及其综合素质的高低，是校风的重要组成部分。学风既是学识之风，同时更是做人之风。一所高校的学风建设成果直接体现着该校教学改革的深化程度、在多大程度上提高了教学质量及其人才培养目标的实现程度。各高校的优良学风的培育，是其对教育教学改革的深化、对人才的高素质培养目标的实现、素质教育的全面推进以及充分实现教育的以人为本的根本保障。加强学风建设是贯彻落争先创优，以及促进宏观学校到微观个体的学生全方位、协调的最大程度的可持续发展。大学生在校学习过程及生活中所表现出来的学习作风和精神风貌即为大学生的学习风气，是长期教育、建设过程中积淀形成的一种风尚，是学习者在求知目的，治学态度，认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向和外在表现。学风具体体现在学习者的世界观与人生观的统一上.其学习过程中的创造能力的大小及创新活动的后发力为学风的重要体现点。学风是学校核心竞争力的重要内容之一。 　　大学生学风建设的关键，是要根据时代发展的新要求，把握高校学风建设的新趋势，拓展高校学风建设的新思路，开创学风建设的新途径，才能使大学生学风建设取得非凡的成效。本文拟对河南省农业大学近千名在校大学生学风情况的调查，结合当前大学生学风的实际，进行系统的分析研究和有益探索，以此为基础总结出大学生学风及学风建设中所存在的问题并提出相应的解决对策，希望能够对今后高校大学生学风建设有所启示和指导。 　　二、高校学风目前存在的问题 　　我国当前，从重点高校到普通高校的学风主流都很好。部分大学生能够充分利用各种先决条件，积累知识，充实自己。多数大学生都能够做到自觉培养学习的创造性及创新能力，并保证自己身心健康，思想积极向上。许多大学生都能够胸怀远大的理想与崇高的信念，有明确的学习目的，学习过程中能够端正自己的学习态度，思想积极向上，具有强烈的时代紧迫感和历史责任感。但是，确有不少大学生进入大学后，受各种因素影响，高校学风也不同程度地存在一些问题。 　　（1）大学生学习动机与态度问题 　　学习动机是能够驱使人自身去学习的内部主观原因，很多大学生是以个人功利为主轴，学习者对集体、社会、国家的责任意识比较模糊，容易造成停滞不前、满足于现状的局面。学习上采取应付老师、应付作业、应付考试，怎样轻轻松松地去获取大学文凭的消极态度，不能很好地利用大学学习环境，大学生不重视的学习的状况在大学校园普遍存在。没有明确的学习目标，学习比较被动，考前临时抱佛脚的现象普遍存在。 　　（2）大学生专业式学习缺乏认知 　　大多数新生入校前仅为了考大学而学习，缺乏对专业的了解，专业的选择多数是听从家长或老师的推荐。入校后有些学生发现所选择的专业并非自己的兴趣所在或与内心期望值相差较远，就会产生一些消极想法，觉得“入错了行”。另外在市场经济的大潮下，专业选择强调热门、强调个性发展，使得一些“非热门”专业学生觉得即使学习再好也无法确保将来有好的出路，由此产生了怠学、厌学、混学的情绪和行为。 　　（3）大学生学习纪律松懈 　　缺乏较高的学习热情，厌学情绪强烈。在学分制度下，曾经的整齐划一的教学管理模式被打破，学生学习习惯懒散，无视学习纪律。一般高校对于实用性、应用型人才的培养的要求，使部分大学生存在专业思想淡薄，降低自身的专业知识方面的学习要求。学习生活中不严格要求自己，学习生活纪律散漫，精神颓废。不积极要求上进，作业、实验报告乃至别业学位论文都普遍存在抄袭现象；部分学生沉迷于电子游戏，更有一部分大学生在校期间最大的精神支柱就是网络游戏。挥霍学习时间与经济、精力；不分学生干部将主要精力投入到实践工作的业务能力的提高上，片面追求“能力至上”，无视文化知