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高校实践教学创新体系和人才培养模式探讨 　　摘要：完善实践教学创新体系，重点搞好实践教学环节建设、实验教学示范中心建设、校外实习实训基地建设、大学生课外科技活动建设和社会实践活动建设。以2011级纺织工程专业人才培养方案的调整探讨3+1人才培养模式。 　　关键词：实践教学；教学体系；创新；人才培养模式 　　 　　0引 言 　　高等教育的发展历史证明，只有密切与社会和经济发展相联系，不断满足其发展需要，高等教育才能具有活力和生命力［1］。教育部要求，要创造更好的条件，形成良好的高素质人才培养环境与机制，使学生有更多的实践动手、创新创造和接触社会的机会，切实提高学生的实践能力和创新能力。我校也突出强调实践教学在人才培养方面的作用，重点强调实践能力的培养和创新精神的形成［2］。下面就实践教学创新体系的建设与完善以及人才培养模式的改革，根据我们的经验与大家交流和探讨。 　　1 完善实践教学创新体系建设 　　经多年的建设，我们已构建了适应学科发展和人才培养需要的，以能力培养为主线，分层次的、相互衔接的科学、系统的实践教学体系［3］。这个体系一直在建设过程中，重点要完善和创新的内容包括如下几方面。 　　（1）大力加强实践教学环节建设，包括各类课内的和独立的实验、实习、实训和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别是加强专业实习和毕业实习等重要环节。继续深化实践教学内容改革，推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。按照教育部的规定：“列入培养方案的实践教学环节学分（学时），理工农类专业一般不应少于总学分（学时）25%。”在2011级纺织工程专业的人才培养方案中，各类实践教学总学时已占总学时的30%以上，切实提高了实践教学的比重，使学生有更多的实践动手机会，加强了对学生实践能力的培养。 　　（2）继续完善实验教学示范中心建设和完成省级高等学校实验教学示范中心建设验收。我院纺织服装实验中心是省级高等学校实验教学示范中心，经多年的大力建设，已健全了各类管理制度，能够按“统筹规划、合理安排、资源共享、提高效益”的指导思想，建立了良好的实验室建设与管理体系。最近又增加了许多专业仪器和设备，实行实验室开放制度，使实验仪器设备得以共享和充分利用，不但进一步提高了实验教学的管理水平和效率，为本科学生创造了更多的实践动手机会，同时为教师和研究生的科研提供了良好的环境和条件。 　　（3）继续加强校外实习实训基地建设,在保障课堂教学质量的同时，进一步拓宽学生校外实践渠道，与企事业单位共同建设实习教学基地，培养大学生的实践能力、创新能力和社会适应能力。2007年教育部周济部长在实施高等学校本科教学质量与教学改革工程视频会议上的讲话指出：“要继续通过与社会、行业以及企业合作，巩固、扩大和发展校外实习、实践基地”。我校结合校情和地情开展产学合作教育专题研究，提出了“因地制宜、形式多样，积极开展产学合作教育”的思路［4］。因此，我院建立校外实习实训基地16个，这些基地涵盖了全学科相关的行业，保证了认识实习、生产实习和毕业设计等实践教学环节的教学质量，促进了产学研结合，也使我系毕业生历年就业率保持在一个比较高的水平上。 　　（4）继续加强大学生课外科技活动建设，进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力。我们在实践中，鼓励学生积极参加种竞赛活动，包括各级创新创业活动、科技节竞赛活动、挑战杯等；鼓励学生参与教师的科研活动，进入教师的科研实验室或科研团队参加科技训练；积极组织开展第二课堂活动和课外科技活动，要求学生拿到足够的第二课堂学分，提高学生的文化素质和综合素质。努力形成学生为本、自主创新学习的氛围，形成“以学生为主体，以项目为载体，兴趣驱动，自主实践，重在过程”的多元化实践模式［5］。 　　（5）积极创造条件，组织学生尽早开展科学研究、社会调查、创业活动等多种形式的社会实践活动。通过社会实践，培养锻炼、提高学生观察社会、分析事物的思想方法和各种实际能力，提高他们分析问题和解决问题的能力，促成他们动手能力、社交能力、表达能力、组织能力、管理能力、自立能力的不断提高［6］。 　　2 人才培养模式探讨 　　（1）课程设置方面。我们根据“3+1”的人才培养模式对2011级纺织工程专业学生修订了新的培养方案。在课程设置上体现为，一二年级主要完成公共课、公共基础课和专业基础课，三年级主要完成核心专业课和专业选修课，部分实践类课程保留在第七学期，第八学期只有毕业设计（论文）。因此，四年级整个学年基本上安排在相关企事业单位进行实习和学习。这种课程设置的好处在于，一二年级的同学得到了专业适应性的训练，二三年级时候得到创新和科技开发能力的培养，四年级时候将毕业设计与就业需求相结合、理论与生产实际相结合，提高了毕业设计