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高校实践教育基地内涵建设和大学生创业能力培养研究 　　摘 要：当前，我国高校实践教育基地内涵建设、大学生创业教育存在着创新体制不足、教学模式严重滞后、专业师资队伍建设亟须加强等问题。为此，高校应全面实施素质教育，加强实践教育创业团队建设；重视实践教育基地内涵建设与创业教育课程建设，完善创业教育模式。 　　关键词：实践教育；内涵建设；创业能力 　　一、我国高校实践教育基地内涵建设、大学生创业教育现状分析 　　1.重视实践教育及大学生创业教育 　　为了支持鼓励大学生进行创业，政府相继出台了一系列优惠政策。2011年，教育部下发《关于大力推进高等学校创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各地大力推进创业教育，加强创业基地建设，进一步落实和完善大学生自主创业扶持政策，强化创业指导和服务，推动创业教育和大学生自主创业工作实现突破性进展。 　　2.我国高校实践教育内涵建设、创业教育问题症结 　　（1）高校创新体制不健全 　　我国高校近年虽然开始发展实践教育及创业教育，但是进展较为缓慢，主要是因为我国高等教育体制上的不完善。受传统的办学理念和教育管理制度的影响，高校仍然沿袭着传统的招生模式，虽然教育部给部分高校自主招生的权力，但是并没有完全放开； 在学生管理方面也是采用统一的制度，课程设置和教学安排方面采用统一的标准和要求，这样不利于实践教育和创业教育的开展。对于实践教育及创业教育而言，对学生实践能力的培养才是最重要的，只有将理论知识应用到实践中，转化为实实在在的东西，让学生自己通过实践去总结、去分析，才能推进实践及创业教育的开展。 　　（2）教学模式严重滞后 　　目前，很多高校并不重视创业教育的教学，创业教育只是作为选修课来开设的，很少有学校重视创业课程，没有统一的教材，没有统一的授课计划，很少有教师参加创业教育方面的系统培训，完全是凭着教师自身的经验和以往的教学内容来讲课，教学内容跟不上创业教育的最新进展，对于创业教育的实践更是无法保障，没有创业基地，没有实践课程，导致创业教育停留在纸上谈兵的阶段；课程讲完了，学生也不知道学了些什么，更没有办法去实践。这样的结果是，学生毕业后去创业根本没有经验，很容易创业失败。 　　（3）专业师资队伍建设亟待增强 　　教育部要求各高校要“建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍”，以保证大学生相关课程教学质量。 高校要培养创新型人才，要搞好创业教育，关键在于教师是否具备了创新意识、创新精神和创新能力，教师在知识创新、技术创新和教书育人的创新方面达到什么样的程度。当前，我国高校普遍缺乏稳定的、高水平的创业教育师资队伍，没有形成创新型教师培养和成长的体制和机制，师资队伍比较薄弱。教师的教学方法比较落后，在教学过程中偏重理论，对实践部分并不看重，照本宣科情况比较严重，高校缺乏创新的良好环境和氛围，教学效果不太理想。这样很难培养出创新型人才。目前，高校教师学历和职称结构不太合理，与发达国家相比差距还比较大。 　　（4）经费投入保障机制不健全 　　创业教育是一项系统而艰巨的工程，对高校来说是一项挑战。创业教育最重要的是实践，必须坚持“探索实践第一”的原则，但是实践要求高校要更新原来的教学实验设施，要选派教师参加系统培训，要兴建创业基地，要选派学生投入实践，这些都是需要经费的。目前政府对高校办学经费的投入还不够，很多高校兴建新校区本来就借了很多贷款，每年还银行的利息都是一大笔钱，高校办学经费本来就比较紧张，名气小的高校又没有企业赞助，怎么可能再花一大笔钱用于创业实践呢？让学生自己出资也不现实，经费问题制约着创业教育的发展，导致我国目前在创业教育方面与西方国家相比差距很大。 　　二、高校实践教育基地内涵建设促进大学生创业能力培养的对策研究 　　1.全面实施素质教育，加强实践教育创业团队建设 　　首先，高校要高度重视实施素质教育的意义，认识到素质教育是创新型人才培养的前提和基础，要派出一到两名领导专门去抓素质教育，从学生管理到教务管理，团委、招生就业、科研、后勤等部门要对素质教育工作进行协调，保障素质教育的实施。 　　其次，提高教师的综合素质。教师在创新型人才培养的过程中发挥着重要作用，教师要改进教学方法，提高自己的综合素质，发挥表率作用。在教学过程中，教师要提高自己的教学技能，不仅要教会学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法，教会学生做人，重视对学生创新思维的培养。 　　2.重视实践教育基地内涵建设与创业教育课程建设，完善创业教育模式 　　（1）建立高校实践教育与创业教育课程体系 　　高校要注重实践教育基地内涵建设，促进创业教育的开展，必须要做好课程体系建设。通过研究制定实践教育与创业教育教学方案，确定实践与创业教育课程类型、课程设置的门数、教学时