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灯下漫笔教学设计和课例 　　设计说明： 　　本文是一篇说理性散文，鉴赏重点是情理交融，要体会冷静的理性分析中所包含的强烈的激愤之情，从而感悟鲁迅先生的忧国忧民的爱国主义激情。鉴赏的前提是理清文章的思路，鉴赏的基础是理解文章的中心，否则情和理就会变成空中楼阁，无所依傍。在理清思路的同时，鉴赏关键性的语句，从而让学生品味先生幽默犀利的语言风格。所以我做到了不在划分段落、归纳大意和挖掘字词的微言大义上花过多的工夫，而是投入感情，整体感知，领悟重点；对学生采取分小组自主合作探究，让他们根据自己的真实领悟说出自己的看法，切记寻求唯一的答案，不当学生的裁判，而是给予学生正确的引导。从而提高学生深入观察，思考领悟生活的能力，对提高学生的道德修养，思维品质和文化品位，发展学生的健康个性、爱国主义的主人翁意识能起到启发性作用。课堂授课必须是在学生充分预习的基础上进行的。 　　设计提要： 　　本设计分四步走：1.介绍时代背景，提出教学目标，以便指导学生预习。 　　2.鲁迅对社会问题观察的力度，即由现银兑钞事件得出的结论。 　　3.鲁迅对中国历史的独到的看法和观点。 　　4.鲁迅呼吁的“第三样时代”的提出。 　　教学重点： 　　1.情理交融的表达艺术。 　　2.体会鲁迅先生忧国忧民的爱国主义情怀，激发对国家社会的责任感。 　　教课时数：一课时 　　教学用具：多媒体教学 　　一、导入： 　　我们都学过鲁迅的作品，（学生踊跃回答：《故乡》《一件小事》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》……）鲁迅先生还写过《夜颂》，说自己是“爱夜的人”，据说爱夜的人,“有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗”。那么，那一时刻，1925年4月29日的这一夜，坐在灯下的鲁迅又看到了“暗中”掩盖着的什么呢？今天我们就从《灯下漫笔》中了解先生的漫漫思绪。 　　漫笔是五四时期所盛行的随笔。“漫”，既是内容的“漫”无边际，又是“心事浩茫连广宇”的漫漫心绪，还是一种“漫延开来”的思维方式。要求我们阅读时注意其蔓延无际的“笔墨”“思绪”“思维”，从散漫无际中抓住其思想的要点。 　　明确本文的学习目标：（出示幻灯片1） 　　1.学习由小及大、由情入理、情理交融的表达艺术。 　　2.体会鲁迅先生忧国忧民的爱国主义情怀，激发对国家社会的责任感。 　　二、背景：（出示幻灯片2）体察国势可以用先生的《自题小像》的一句诗“风雨如磐暗故园”。20世纪20年代的中国社会，变乱纷呈，黑暗异常。这一时期的鲁迅苦闷彷徨，思考着中国政治和文化的历史现状和出路。 　　三、整体感知课文。学生出声朗读课文（5分钟），在朗读的同时划出你认为含义深刻的句子，并尝试思考其含义。 　　四、自主、合作、探究式学习，从而品味鉴赏文本。 　　在《故乡》里，先生希望下一代过着新的生活，“为我们未曾生活过的”，怎样的生活？他没说。他只是说：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在这一篇文章里，作者又发出了什么号召呢？ 　　（答）“创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！” 　　学生大声读出，教师提示读法：感情应该充沛，深沉，悲愤激昂，同时又是充满希望的。（师范读，生齐读） 　　（师）这一呐喊，其意义不亚于当年的“救救孩子”，这是召唤，更是激励。作者为什么要发出这样的号召？这还要从北洋军阀时期日常生活中的一件小事说起，同学们读1―3自然节概括这件小事。 　　（生读1―3自然节） 　　（师）这是怎样的一件小事呢？由此作者想到了什么？找学生复述这件事情，并找出关键性的词。 　　（学生复述这件事）“现银兑钞”事件：开始换钞票时的“乐意”（第1段），停止兑现时的“不甘心”（第2段）与“恐慌”（第3段）。还有一个细节也颇发人深省：第1、3、4段都写到“银元装在怀中”，感觉却大不一样，开始只觉得“沉重累赘”，几乎失去，又终于得到（尽管打了折扣用）就“沉垫垫地觉得安心，喜欢”。由此得出“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。” 　　即由“现银兑钞”想到“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。” 　　（师问）那“现银兑钞”与“变成奴隶”之间有何联系？（学生分组讨论回答）联系“现银兑钞”――“变成奴隶”心理变化 　　开始：银元装在怀中沉重累赘， 　　将人不当人，不及牛马羡慕牛马。 　　后来：尽管打了折扣沉垫垫的觉得安心，喜欢。 　　给略等于牛马的价格心悦诚服，恭颂太平盛世 　　（师）本是一件小事，在北洋军阀时期极其平常的一件小事，就好像家庭妇女为菜市涨价而发的牢骚，没有半点虚夸，在常人不足为奇，而鲁迅先生独独用他如炬的目光，看到事件背后的东西，引出精辟的议论，犹如横云断岭，使文章迭起奇峰，别开生面，真可谓“以小见大”。正如他