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科学发展观和学校人本教育研究 　　摘 要：科学发展观是我党在社会主义建设新时期提出的发展理念，对促进学校人本管理具有重要的意义，为此，在新时期的学校管理中，相关管理人员应该充分认识到科学发展观促进学校人本教育的重要性。笔者在本文中就科学发展观与学校人本教育进行相关研究，以期给相关研究者以有益借鉴。 　　关键词：科学发展观 学校 人本教育 　　中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0187-02 　　我党在十六届三中全会上首次提出科学发展观，并逐渐将其完善，其中蕴含着一个极其重要的核心价值，即社会主义的所有努力都应该以创造为条件，调动人的主动性、创造性进而实现解放自我、发展自我。科学发展观是我党在社会主义建设新时期提出的发展理念，对促进学校人本管理具有重要的意义，科学发展观的内涵对开展学校教育具有重要启示，要求学校教育者在开展教学的过程中尤其应该坚持以人为核心，倡导人的自我实现和全面发展。 　　1 科学发展观对学校人本教育的基本要求 　　科学发展观与学校人本教育之间除了在坚持以人为核心方面具有统一性之外，科学发展观还为学校人本教育提供了更多的要求，以帮助学校在开展人本教育过程中，更好的贯彻和落实科学发展、全面发展、协调发展的新理念，引导学校走一条适应本身发展需要的新道路。 　　1.1 坚持科学发展 　　科学的发展要求学校在教学中坚持以科学为管理依据，反对管理专制，避免出现人的发展与其他发展本末倒置的现象。在学校发展目标的制定过程中，必须通过科学的论证和民主的决策，明确突出人的全面发展这一核心要求。比如：在质量管理方面，应该运用科学的方法，加强对学校工作过程以及结果的设计、检查和分析，不断提高各项工作的工作质量；在对教职工的管理层面，则应该坚持管理的科学化和制度化，合理安排学校教职工资源，挖掘教职工的潜力，不断提高教职工的工作水平；在开展学生管理方面，要在学校内部形成整体一贯的教学秩序，以促进学生的全面健康成长；在促进学校发展方面，注意循序渐进，反对脱离现实实际，本着以人为本的工作目标去实施科学管理。 　　1.2 协调全面发展 　　每个学校都是一个由内部结构元素构成的有机整体，为此，学校在发展过程中必须坚持协调各方面因素利益，注意统筹兼顾。协调全面发展要求学校在开展各项工作的过程中，坚持从整体出发，根据教学目标把学校的各个项目进行重难点划分，并集中优势资源首先解决最需要的学校项目。比如：对于学校工作人员的流动、教学设备的调整、课程的设置安排等，都要求学校管理者进行统筹管理，兼顾整体和局部的利益，确保整个学校的各个工作环节都处于动态的和谐稳定状态。 　　1.3 长期持续发展 　　新时期学校必须实现长期持续发展，坚持上级的相关政策要求，从本校的实际状况出发制定长期的发展策略，并制定有利于总目标实现的各个分目标。为此，学校必须建立一套系统的管理体系，不断提高质量管理工作水平；在学校人事管理方面，制定长期的教职工发展规划，有组织的开展各项培训工作；在学生工作方面，要不断完善学校的教学规章制度，形成严谨的教学秩序，促进学生的综合素质能力的不断提高。 　　2 以科学发展观为指导的人本教育管理模式 　　2.1 坚持以协调、协作作为学校管理的基本方法 　　在以科学发展观为指导的学校人本教育管理中要求管理者以平等的意识去协调与学校教职工、学生之间的问题，所有学校规章制度的制定等也应该经过相关人员的集体协商和讨论，严格按照民主程序开展学校管理工作。也就是说，学校管理者和领导者应该采用协调的方式去调节、控制和化解学校管理中遇到的各种矛盾和问题，尽量将学校矛盾消灭在矛盾的萌芽状态，站在公正公平的角度，协调各方面的利益。此外，在学校管理过程中，学校领导者和管理者要善于与下属员工进行写作，各种因素共同投入学校工作中，以最快的实现学校的发展目标。总之，通过协调与协作作为学校管理的基本方法可以充分贯彻以人为本这一科学发展观的核心思想，进而让学校在科学发展观的指导下健康发展。 　　2.2 坚持以领导、引导为学校管理的基本思路 　　在学校人本教育的实施过程中，学校管理者必须首先理解和掌握党和国家的相关政策法规，并依此会基础制定适合学校长期可持续发展的发展目标，制定长期发展规划。此外，还必须注意听取学校教职工、学生的意见，并以此作为不断完善学校管理工作的指导，及时采取相关措施解决他们在学习、生活和工作中遇到的问题，通过思想情感的沟通，激发教职工的工作热情，提高学生的课堂学习积极性。比如：学校管理者在看到教师或者学生遇到生活的问题时，可以朋友者的身份与其进行亲密沟通交流，帮助其解决思想上的问题，克服生活中的困难。这种工作管理方式也是对科学发展观中注重人本管理的延续，更加突出对人的关心