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电力电子技术课程教学研究和思考 　　摘要:“电力电子技术”课程是电气工程专业的重要基础课程,涉及多个学科,知识面广,实践性强。笔者结合实际教学中所遇到的问题,试着从教学内容、多媒体教学和实践教学等多个方面提出可行性建议,注重多学科内容的融合,不断更新自身的知识,拓宽学生的学习思路,激发学生的学习兴趣,能够更好地培养学生的独立思考能力和创新意识,进一步强化学生工程实践能力的培养,切实提高教学质量。 　　关键词:电力电子技术;教学内容;多媒体教学;实践教学 　　作者简介:叶刚(1980-),男,湖北荆州人,长江大学电子信息学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:电力系?y谐波抑制、无功补偿技术。(湖北　荆州434023) 　　 　　“电力电子技术”是一门综合性很强的专业基础课程,该课程的教学内容复杂抽象,涉及学科多,应用性和实践性强,如何在有限的学时及现有条件下提高教学质量,培养出满足各行业需要的入水是急需解决的问题,因此,研究探索“电力电子技术”的教学内容、教学手段、实验实训的方案具有非常积极的意义。 　　 　　一、“电力电子技术”课程教学的现状 　　 　　1　教学?热? 　　本课程以“高等数学”、“电路理论”、“电机学”等先修课程为基础,并为后续的各门专业核心课程的开展进行铺垫。电力电子器件的制造技术是电力电子技术的基础,变流技术则是电力电子技术的核心。教学内容大致分为三部分:电力电子器件,各种器件的基本结构、工作原理、主要参数、应用特性及共性问题,基本的电力电子电路。包括整流逆变电路、直流一直流、交流一交流变流电路;脉宽调制技术、软开关技术。 　　(1)先修课程知识遗忘比较严重,例如“高等数学”,而本门课程中存在大量以高等数学为基础的学习内容,使许多数学基础差的学生出现理解困难、学习兴趣下降的现象,给教学工作带来了较大的影响。 　　(2)课程内容复杂抽象,各种类型的电力电子电路的分析过程使学生理解得不透彻,尤其是波形讲解的过程,波形图重叠复杂,过程分析枯燥无味,使学生产生厌恶情绪而进一步导致学习效果的下降。 　　 　　2　教学手段 　　主要利用多媒体手段进行教学,教师可利用PowerPoint、Flash等软件完善教学课件,生动的图片及动画会拉近学生与课程之间的距离。更便于学生理解与接受新课。”但是过度地使用多媒体手段教学,尤其是在讲授数学推导很强的内容时,学生往往在课堂上跟不上教师的速度,没有时间去理解,导致学生不做笔记,造成学生难以掌握课程内容,降低了教学效率,采用板书教学的时候,虽然可能需要花费大量的时间去推导,但学生能跟着板书的进度逐步理解课程内容。因此教师应该结合具体所讲内容采用不同的教学手段,达到教学目的。 　　 　　3　实验实训 　　电力电子技术实验主要基于实验台操作方式,以演示性及验证性实验为主,效果不是很理想。主要表现在:学生对实验台不熟悉,实验时仅按照实验指导书进行简单线路连接,并没有通过实验深入理解理论知识,出现问题不会主动去分析和解决,对实验操作不熟悉而导致误操作的现象很多,造成实验装置损坏。使后续学生不能及时开展相关实验学习,直接制约着教学质量的提高。 　　 　　二、“电力电子技术”课程教学改进及思考 　　 　　1　合理安排教学?热? 　　电力电子在实际应用中,一般是由控制电路、驱动电路和以电力电子器件为核心的主电路组成一个系统。因此,“电力电子技术”的内容可采取工程实践与理论教学相结合,以电力电子器件为核心,以基本的电力电子变换电路为基础(即四种基础变换器),以两种控制方法为扩展,有利于学生掌握课程的核心内容。 　　随着技术的发展,全控型器件已成为主流开关器件,工作频率也不断提高,把驱动、控制、保护回路和电力电子器件集成在一起,构成电力电子集成电路,这代表着电力电子技术发展的一个重要方向,可在教学中适当增加比重。而晶闸管虽然作为半控型器件的代表,技术非常成熟,在国内各行业仍具有广泛的应用,因此在教学的过程中,可适当减少对晶闸管的教学,但不能大量删减。 　　控制理论广泛应用于电力电子技术中,它使电力电子装置和系统的性能不断满足人们日益增长的各种需求,控制理论就成为强有力的纽带,因此应该在各种变换电路的基础之上。加强控制部分的内容,使学生对电力电子电路的控制技术有更为清晰的认识。 　　 　　2　激发学习兴趣 　　教师在教学过程中激发学生兴趣,是提高教学质量的有效途径。”对于“电力电子技术’这样的专业课,需要具备“电路真真、“电机学”等相关专业课程的基础,这样就决定了本门课程的难度较大。学生在学习中有了学习兴趣,也就有了学习的动力,在学习的过程中就不仅仅再是死记公式,而是着重其具体情况的应用。电力电子技术在生活中无处不在,可以通过举出一些大家耳熟能详