语言经济学视角下辽宁省高校外语教育和区域经济发展研究.docVIP

语言经济学视角下辽宁省高校外语教育和区域经济发展研究 　　摘 要： 本文分析了辽宁省高校外语教学的现状，并依据语言经济学的理论与观点分析了高校外语教育与区域经济发展的关系，指出外语教育改革必须坚持为经济服务的理念，为构建辽宁工业产业集群提供人才支撑，推动辽宁区域经济和谐发展。 　　关键词： 语言经济学 英语教育 区域经济 　　传统界定范畴的语言和语言教育，忽略了其在经济中的价值和效用。语言经济学却赋予了知识经济时代中语言研究特有的视角。外语教育既具有普通高等教育学科的一般性，又有其自身的特殊性。在此背景下，辽宁省的外语教育应该重新思考其教育理念和培养模式，以服务辽宁经济振兴为导向，为构建辽宁工业产业集群提供人才支撑，坚持语言必须为经济服务的理念，与社会经济协调发展，在此基础上规划外语人才培养模式。 　　一、语言经济学的基本理论与观点 　　20世纪60年代中期，信息经济学的开拓者Jacob Marschak揭示了语言的经济学性质，认为语言作为人类经济活动中不可缺少的工具，具有与其他资源一样的经济特性，包括价值（value）、效用（utility）、费用（cost）和收益（benefit），这一观点奠定了语言经济学的基础。语言经济学的研究对象是语言与经济的关系。作为其理论基础之一的教育经济学，从人力资本投资角度出发，认为教育具有提高生产力素质的作用，因而教育不仅是一种消费，而且是一种有经济效益的投资。其后的研究者在人力资本理论和教育经济理论的基础上，将语言与经济的关系进一步发展，形成了语言经济学的主要观点：语言本身是一种人力资本，是一种有价值的智力投资；英语的学习是一种资本的再生产过程，可产生预期的经济效益；语言有经济价值高低之分，取决于该语言在各种任务、各种职业和各个部门活动中的使用程度，并受到该语言的供求法则的支配。可见对英语的教育投资和学习消费是经济发展中重要的环节和手段，对区域经济发展有一定的助推作用。反之，区域经济的发展也为英语教育提供了更多的优质资源和环境，两者相互促进对区域社会的发展有着重要意义。 　　二、辽宁省高校外语教育现状 　　高校外语教育主要分为两大块，外语专业教育和非外语专业教育，即大学外语教育。目前辽宁省各高校外语专业基本上都采用“基础+方向”的课程设置模式，即用两年左右的时间完成基础英语教学，然后根据学生兴趣分流为语言文学、商务、金融、翻译等与未来所从事职业相关的不同方向；而非英语专业的大学英语课程设置主要实行统一的两年基础教学模式，使用统一的教材，安排统一的课时，大部分以通过四、六级考试为终极目标。 　　我省现行的英语教育仍然偏向应试教育，大学英语四、六级考试与专业英语四、八级考试仍然对学生有着很大的影响。虽然这为用人单位选拔人才提供了标准，但在一定程度上影响了外语教育向素质教育的发展。根据语言经济学的观点，学习外语是一种经济投入，任何一个理性的学习主体希望以稀缺资源的最少使用来达到其目标。大学外语课程设置出现供不对求的现象，即目前提供的课程并不能满足学生就业后的使用需要。为了满足未来就业形势的需要，实现其预期收益，许多在校大学生不得不出钱到社会上参加各种语言辅导课程。 　　此外，目前的高校外语教育缺少与就业，与培养综合应用能力和创新能力相关的教学实践。一些师范类院校一般有时间不长的教学实习，而综合类院校的工作实习实效则各有差异，效果不一。而对于高校非外语专业的学生而言，他们基本没有实践外语的机会，因而他们对英语的学习在两年的基础教学后暂时搁置甚至停止。对他们而言，作为一种投资，英语学习并没有获得应有的收益。 　　三、辽宁省高校外语教育与区域经济发展的关系 　　（一）区域经济的发展促进外语教育的进步 　　区域经济的发展必然会为外语教育提供了更大的市场和更广阔的发展空间。一方面，经济发展推动着外语教育规模扩大。区域经济的发展，必然会把越来越多的外商吸引到该区域，引发外语人才的需求增长。区域经济发展水平在一定程度上决定了外语教育的规模和发展速度。区域经济的总量水平使不同区域对外语教育的投入存在明显的差异。而不同的经济发展层次需要不同层次的英语人才，高素质的懂外语的劳动力对于区域经济的发展不仅是必不可少的，而且对于区域经济的可持续增长和社会可持续发展具有重要意义。区域经济的发展也客观地要求外语人才培养观念的转变，要求根据经济发展的要求，针对不同区域，不同行业有的放矢地进行外语教育。 　　（二）外语教育的发展对区域经济发展的助推作用 　　高校外语教育主要是通过培养高素质人才，发展科学技术，创造优良的文化环境，促使影响区域经济运行的再生性要素、牵动性要素和制动性要素直接发生作用，促进区域经济发展。 　　首先，语言消费对本地区域经济发展有直接拉动作用。语言消费本身产生的直接经济效益