谈中职学校FLASH动画教学和实践.docVIP

谈中职学校FLASH动画教学和实践 　　摘 要:论文对Flash教学展开了探讨,本文主要扣紧了兴趣、基本功这个主题,探索了如何采用各种手段和方式大力提高中职学生学习Flash动画的兴趣,该文可以为各位老师的相关课程教学实践活动提供参考和借鉴。 　　关键词:Flash 课程设计 教育改革 教学实践 　　随着计算机产业的全面发展,在网络化、多媒体化、智能化等方面呈现多元化发展的趋势大力推动了计算机教育。Flash是一门随着网络快速发展而逐渐盛行起来的专业动画制作软件,可以把音乐、动画、声音等元素,用交互的方式融合在一起,做出令人叹为观止的动画效果,因而受到广大动画爱好者和课件制作的青睐。那么在中职计算机专业《Flash动画》教学中,如何组织Flash教学的实践活动呢? 　　Flash课程是笔者负责的一门课程,该课程解决如何掌握Flash的操作。在Flash这门实践性很强的课程中,要大量采用实例教学的方法。笔者认为在《Flash动画》课程实践中,一定要努力提高学生学习兴趣就成为了关键。笔者在这篇文章里,主要探讨如何在教学与实践中,大力提高学生的兴趣,促使其取得更好的学习效果。 　　一、努力提高学生的学习兴趣 　　1.注重基础与入门的作用 　　中国有句俗话是“良好的开端是成功的一半。”那么从第一次接触就要给他们树立起信心,激发起他们的学习情趣无疑是很重要的。笔者在开课伊始总是要给同学们看图1所示的动画。 　　该动画来自于学生所在中职学校网站的logo。在Flash的教学内容中,如果一开始就从比较难理解的知识点开始,学生会感到枯燥无味。笔者选择一个简单的logo应用开始,也有着自己的目的。从应用的角度来说,字符动画是一种非常简单的应用,它的趣味性往往并不是很强。但是正是因为改logo跟学生自身“身份”那种天然的联系,使得很多学生可以对这个例子产生很大的兴趣。 　　2.注重引导与激发学生的学习热情 　　兴趣是学生学习的最大动力,只有感兴趣的东西学生才会自觉主动地去学习,才能得到良好的教学效果。他们对这门课程是既生疏又好奇,对此可以简单地做出解答:Flash是用于制作动画的,网络上各种各样的动画、出色的MTV、有趣的Flash游戏都是Flash杰作。然后用多媒体展示各种各样的动画实例,如:文字特效、水纹效果、礼花等。让学生欣赏学生的Flash作品,同时告诉学生这些动画通过学习后都可以自己创建出来的,从而激发学生的兴趣。 　　在教学过程中,应该努力帮助学生自己去思索,去发现Flash创作的灵感和规律。比如在Flash制作中,经常涉及到人物角色的开发。这里笔者通过实际的图片对比让学生去发现差距,通过课堂的讨论大家都牢牢地掌握了这些特点:小孩子的头比较大,通常身体的高度为3~4个头高;成年人站立时,身高为7个头高;老人比成年人略小,创作时应考虑到老人头部与双肩略靠近些,腿部要适当弯曲。可以说创作来源于生活,启发中职学生不断地在生活中发现规律,积累素材,也是真正让他们对Flash课程感兴趣的手段。 　　3.注重学生的主导地位,提高学生的兴趣 　　传统教学是以教来定学,教师教什么学生学什么。而课程标准则有效地改变了这种教学关系,把“以教定学”转变为“以学定教”,从而真正确立学生学习的主体地位。 　　这种关系的转变落实到教学实际中,教师的教学行为出现了本质的转变,学生可以在教师的引导下,创造性地实现教学目标。比如:在讲Flash动画教学中关于工具的使用时(这一块内容难度不是很大),不一定要老师把每一个工具如何使用讲得非常仔细,笔者觉得让学生自己在操作中去体会可能效果更好;给学生一节课的时间去了解各个功能的使用,顺便引导学生配合“混色器”“属性面版”一起使用。 　　4.注重循序渐进,不要挫败学生的热情 　　Flash网络动画这一课程是高职计算机专业的专业课程,作为新型的现代化的多媒体技术课程之一,Flash软件本身以其功能强大的优势已越来越受到众多从事多媒体工作人员的青睐。但是对它的学习并不是很简单的事,学习它除了有关的软件方面的东西,还需要培养学生的美感、幽默感等综合素质,这就需要一个循序渐进的过程。例如不要刚开始学就起点很高,要看自己的理解能力怎么样,别一开始就学AS(AS是Flash编程语言actionscrip的缩写,是Flash的核心三个元件之一),AS如果理解不了,学了也是白学,反而会挫败学生的热情;只有当把所学的AS都理解了,才能随手捏来,所以应该先给学生讲字体,然后学习遮罩,然后学做时间轴特效,最后学AS。 　　5.注重画龙点睛与经验传授 　　虽然应该积极地发扬学生的主体地位,同时启发学生自己不断去追求探索,但是笔者认为老师的画龙点睛作用也不能少。虽然一些基本的知识学生比较容易接受,但是他们很多情况下