职业教育和管理.docVIP

职业教育和管理 　　摘要：在我国现有的高等教育体系中，职业学校接收的学生处于整个高等教育学生素质的下层水平，想要为学生树立正确的人生观、价值观，扭转学习和生活态度，需要拥有一支高素质的教师队伍，同时，加强师资力量，创新教学内容，与相关部门协调，增加学生就业机会。 　　关键词：职业学校；师资力量；就业机会 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0009-01 　　当今社会的发展，离不开教育和科技。新科技工具的应用，离不开劳动者职业素质和技能的提高，从根本上上说是职业教育的发展。职业教育指为使学生获得某种专业知识和专业技能，从而满足从事一定社会生产劳动需要而开展的一种教育活动。职业教育的发展程度，是一个国家和地区现代化发展的重要衡量标准。 　　1.当今职业教育发展中存在的问题 　　1.1 生源素质偏低导致文化基础课薄弱。伴随我国教育体系的重大变革，高中教育和高等教育的招生规模越来越大，人们的受教育需求得以满足。而处在高等教育和高中教育夹缝位置的中等职业教育生源几乎全部来自初中生，而且大多数是初中成绩不好，考高中没有希望的学生。他们的基础文化知识水平偏低，整体素质薄弱。这些学生大多数抱着学个一技之长，将来好找工作的态度，自暴自弃，他们的基础文化课由开始的听不懂到后来的不想听，直至反感。由于生源质量偏低，大部分学生对学习文化课没有兴趣，导致文化课教师也不受中职学生喜欢，相对专业课程而言，文化基础课教学甚是尴尬。 　　1.2 多数职业学校的专业设置不合理，课程结构落后，师资力量不足。职业学校重点是对学生的输出，所以学校首先要明确输出方向，这就要求学校要紧跟社会经济发展步伐和人才需求结构的变化，但是现在的职业学校，在专业的设置上盲目无序，与社会脱轨，走入社会的学生适应性差。其次，在课程结构上，对学科越分越细。且不同学科之间缺少联系和综合，不能满足学生综合运用各学科理论解决实际问题的要求，而且，理论知识和实践教学相脱离，过分强调理论知识，忽视了学生的社会实践。另外，目前我国从事中等职业教育的教师整体素质不高，学历水平低，专业化、职业化程度不够，双师型教师严重缺乏，对教师的实时性培训较少，不能适应新形势下的教育要求。 　　2.解决职业教育出现问题的对策 　　2.1 拓宽办学渠道，改革教学模式。目前的中等职业教育无法很好的适应当今社会需要，要想转变这一局面，职教学校应该遵循社会主义市场经济体制和教育内在规律的要求，与不同类型教学加强沟通，同时，放宽招生和入学的年龄限制，提供方便灵活的学习机会，发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训教育等多种功能，利用互联网教学，培养学生互联网+意识，紧跟互联网发展大潮。其次，中等职业学校还应积极探索充满活力的动态发展模式，进行校企联办，走联合办学的共同发展之路。最后，应加强职教与普高的沟通，互相渗透，取长补短，建立快捷、便通的人才成长立交桥，满足广大学生的升学与就业需要。 　　改变传统实验实训教学方法，建立以学生为主体、以教师为主导的实验教学新模式。激发学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，转变消极的学习态度。使实验课程成为学生自主学习、培养创造性思维和创新能力、掌握科学技术与研究科学理论的有效途径。引进现代科技，将实验室打造成为教学现代化基地，丰富实验教学内容，扩大信息量，提高实验教学质量。使学生在校期间接受较为完整的知识与操作技能的训练，为毕业后尽快适应专业工作打下坚实的基础。注重实验实训教学改革。 　　2.2 优化专业设置，加强特色建设。中等职业学校教育教学质量的提升，必须把优化专业设置放在首位，专业建设是学校内涵式发展的突破口和着力点。必须根据当前社会经济发展及科技进步和产业结构调整过程中对人才的需求进行分析研究，对照分析结果对人才类别、结构、层次、数量等方面的要求进行相关专业的设置。要根据市场变化优化专业结构，结合中职学生的发展优势，加强特色专业的建设。同时要注意，加快改造传统专业，巩固主干专业，创建新兴专业，发展名牌专业，从而保持学校的永久活力。 　　2.3 加强师资队伍建设，培养双师型和复合型教师。教师是教学实践的主体，教师的教学水平和教学能力是提高教育教学质量的主要因素。因此，加强师资队伍建设是提高教学质量的最重要因素，必须 不断更新教师的知识，加大对教师队伍的培训。知识经济时代，具有终身教育性质的高层次职教师资培训将比学历教育具有更为重要的地位。因此，在搞好师资学历教育的同时，要重点做好职教师资的培训工作，尽快搭建完善职业教育教师继续教育体系，满足职业学校师资对专业知识、技术知识、专业技能、社会实践能力的更新要求和职业技术教育能力、素质的再提高教育。 　　加强职业教育师资队伍建设是发展职业教育的一项